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http://hdl.handle.net/10201/39286
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Título: | La educación emocional a través de las prácticas motrices de expresión. Perspectiva de género |
Otros títulos: | Emotional education through motor expressive activities: A gender perspective |
Fecha de publicación: | 2014 |
Editorial: | Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones |
ISSN: | 1989-466X |
Materias relacionadas: | 37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
Palabras clave: | Prácticas motrices de expresión Educación física Emociones Género Dominios de acción motriz Cooperación Psicomotor Motor expressive activities Physical education Emotions Gender Motor action domains Cooperation Psychomotor Pratiques d’expression motrice Éducation physique Émotions Genre Domaine d’action motrice Coopération Psychomoteur |
Resumen: | Esta investigación en Educación Física,
analiza el tipo de emociones que suscitan
las prácticas de expresión motriz (PME) de
carácter cooperativo y psicomotor, según
la clasificación de Parlebas. La vivencia
emocional se analiza además en base al
género y a la sede (localización geográfica)
donde se desarrolló el estudio.Se aplicó
el cuestionario GES (GamesEmotionalScale)
sobre conciencia emocional, a 172
estudiantes (61 mujeres y 111 hombres)
de primer curso de Ciencias de la Actividad
física y el Deporte y de la diplomatura
de Maestro en Educación Física de la Universidad
de Barcelona y la Universidad de
Zaragoza (sedes de Huesca y Zaragoza). El
análisis de los datos mediante ecuaciones
de estimación generalizadas mostró que
las PME activaron en el alumnado valores
elevados de emociones positivas. El do minio de cooperación originó emociones
positivas más intensas que el psicomotor.
No se encontraron diferencias significativas
en la intensidad emocional entre
hombres y mujeres, lo que contradice la
creencia popular y determinada literatura
que atribuye a la mujer una mayor emocionalidad.
No se encontraron diferencias
significativas entre sedes, aunque sí en alguna
interacción al relacionar sedes con
tipos de emoción y con tipo de dominio.
En definitiva esta investigación confirma
el papel destacado de las PME para generar
experiencias positivas orientadas hacia
la promoción del bienestar del alumnado This study analyses the types of emotions that are aroused by motor expressive activities (MEA) of a cooperative and psychomotor nature, in accordance with the classification of Parlebas. Emotional experience was analysed in relation to gender and the location where the research was conducted. The Games and Emotions Scale (GES), a measure of emotional awareness, was administered to 172 students (61 female and 111 male) recruited from year one of a degree in sports science and from a diploma course for prospective physical education teachers (University of Barcelona and the University of Zaragoza, the two locations). Data analysis by means of generalized estimating equations showed that MEA evoked strong positive emotions in the students. The cooperative domain evoked more intense positive emotions than did the psychomotor domain. There were no significant differences in the intensity of emotions reported by males and females, a finding that contradicts both popular beliefs and some previous studies that attribute greater emotionality to women. Overall there were no significant differences between the two locations, although some of the interactions were significant when location was analysed in relation to the type of emotion and the type of motor domain. This study confirms the key role that MEA can play in terms of generating positive emotions and promoting wellbeing among students Cette recherche en éducation physique, examine les types d’émotions soulevées des pratiques d’expression motrice (PEM) classés, selon Parlebas, en coopératives et psychomotrices. L’expérience émotionnelle est analysée de plus sur la base du genre et le siège (localisation géographique) où l’étude fut développée. Le questionnaire GES (GamesEmotionalScale) sur la conscience émotionnelle, est appliqué aux 172 étudiants (61 femmes et 111 hommes) de l’Université de Lleida et l’Université de Saragosse (Huesca et Saragosse). L’analyse des données, en utilisant des équations d’estimation généralisées, indique que les PEM activent sur les étudiants des niveaux élevés d’émotions positives. Le domaine de la coopération a causé des émotions positives plus intenses que le domaine psychomotrice. Cependant ne se trouvent pas des différences significatives entre l’intensité émotionnelle exprimée par des hommes et par des femmes, ce qui contredit la croyance populaire et déterminée littérature qu’attribue à la femme une plus grand emocionalité. On n’a pas trouvée des différences attribuables au siège de réalisation; pourtant on a trouvée une certaine interaction en reliant les lieux avec les sortes d’émotions et le type de domaine. En conclusion, cette recherche confirme l’importance du rôle des PME pour générer des expériences positives visant à promouvoir le bien-être des étudiants |
Autor/es principal/es: | Mateu Serra, Mercè Romero-Martín, Mª Rosario Gelpi Fleta, Paula Rovira Bahillo, Glòria Lavega Burgués, Pere |
URI: | http://hdl.handle.net/10201/39286 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Número páginas / Extensión: | 22 |
Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Aparece en las colecciones: | Vol. 32, Nº 1 (2014) |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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Educatio_Siglo XXI_v32_n1_2014_ La educación emocional a través de las prácticas motrices de expresión.pdf | 866,88 kB | Adobe PDF | ![]() Visualizar/Abrir |
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