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Campo DCValorLengua/Idioma
dc.contributor.authorCánovas Barrios, Carlos Jesús-
dc.date.accessioned2024-12-13T19:42:03Z-
dc.date.available2024-12-13T19:42:03Z-
dc.date.issued2024-
dc.identifier.citationRevista Española de Educación Médica. Vol. 5 Núm. 3 (2024)es
dc.identifier.issn2660-8529-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/147449-
dc.description.abstractLa pandemia COVID-19 obligó a migrar de manera rápida de una formación esencialmentepresencial a una mediada por tecnología. Diversos estudios fueron realizados para valorar el nivelde desarrollo de competencias ante esta modalidad, concluyendo la existencia de marcadasdificultades para alcanzar los objetivos propuestos en la malla curricular ante la virtualizacióncompleta de los contenidos y actividades (1). Posterior a la pandemia muchas institucionesretomaron con la formación presencial resaltando las bondades del trabajo en aula, espacios desimulación y centros sanitarios, mientras, otras decidieron implementar grados variables devirtualidad y evaluar el desempeño del alumnado, de modo de asegurar la calidad formativa (2).es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent2es
dc.languagespaes
dc.languageenges
dc.publisherUniversidad de Murcia. Servicio de publicacioneses
dc.relationSin financiación externa a la Universidades
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subject.otherCDU::6 - Ciencias aplicadas::61 - Medicinaes
dc.titleModalidad virtual en la formación en Enfermería:¿oportunidad o amenaza?es
dc.title.alternativeVirtual modality in nursing education: opportunity orthreat?es
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/edumed.619001-
Aparece en las colecciones:Vol. 5 Nº 3 (2024)

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