El profesorado de la Universidad Complutense de Madrid en la aplicación del crédito europeo y de las TIC

Abstract

El trabajo que presentamos es una investigación sobre las percepciones del profesorado de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) ante los cambios metodológicos que suponen la introducción del Crédito Europeo (ECTS) y la utilización de las TIC en su actividad docente e investigadora. A través de un cuestionario y varios paneles de expertos, se ha recogido información sobre el conocimiento sobre el Proceso de Convergencia Europeo (PCE); el nivel de formación y uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC); qué temáticas son más demandadas por los profesores y qué tipo de oferta formativa es más adecuada para cubrir esas demandas; qué tipo de servicios de apoyo consideran lo más importantes.

This research aims to identify Higher Education teachers’ perception facing the methodological changes that that derives from the introduction of the European Credit Transfer System (ECTS) and the uses of information and communication technologies in their teaching and research practices. Collected data is concerned to teachers knowledge about European Convergence Process; training level in uses of ICT in teaching and learning processes of Higher Education teachers; their anticipation and beliefs about the effects of ICT integration into their didactic approaches and teaching methodologies within the ECTS framework; training demands on European Convergence Process, teaching methodologies and ICT uses in Higher Education; and, support and training services demanded by faculty members to higher education institutions.