La ciudadanía activa e intercultural en alumnado de la ESO

Abstract

En este artículo analizamos las respuestas educativas elaboradas a partir del modelo de Educación para la Ciudadanía planteado por el Grupo de Investigación en Educación Intercultural (GREDI). El modelo incluye dos dimensiones básicas: la ciudadanía como estatus y la ciudadanía como proceso. La ciudadanía como proceso implica el ejercicio activo del ciudadano. Desde esta perspectiva se entiende la ciudadanía como una construcción social; por tanto, el ser ciudadano o ciudadana no se vincula exclusivamente con la adquisición legal de un estatus, sino con el desarrollo de un sentimiento de pertenencia a una comunidad que lleva a la ciudadanía a participar en los asuntos públicos y a adquirir las competencias ciudadanas necesarias para tener presencia activa en el espacio público.

In this article we analyse the educational answers drawn up from the model of education for citizenship put forward by the Intercultural Education Research Group (GREDI). The model includes two basic dimensions: citizenship as status and citizenship as process. Citizenship as process implies the citizens’ active practice. From this perspective citizenship is understood as a social construct, which means that to be a citizen is not linked exclusively to the legal acquisition of a status, but also to the development of a sense of belonging to a community that leads citizens to become involved in public matters and acquire the necessary social competence for an active participation in the public sphere.