The use of social robots as teaching assistants in schools: implications for research and practice

Abstract

In social robots, AI has been seamlessly integrated to enable them to be programmed to perform a wide range of tasks, from basic movements and interactions to more complex functions, such as assisting in education. This comprehensive review delves into the multifaceted use of social robots in primary and secondary education, addressing key aspects such as trends, theoretical foundations, application domains, and ethical considerations. Guided by four primary research questions, the study reveals notable trends, with the NAO robot emerging prominently in educational settings, particularly among primary school-age children. Application domains explored include language learning, computational thinking, social and emotional development, creativity support, musical instrument practice, and library activities, showcasing the diverse roles social robots play as teaching assistants, peers, and companions. However, ethical concerns and data privacy issues surface, posing risks such as transparency issues, dependency on robots, reduced human interaction, and potential job displacement. The study stresses the need for extensive longitudinal studies and collaborative efforts to responsibly integrate social robots into education, emphasizing the necessity for collaboration among educators, policymakers, developers, and privacy experts to establish clear guidelines prioritizing students' well-being

En los robots sociales, la IA se ha integrado perfectamente para permitirles programarse para realizar una amplia gama de tareas, desde movimientos e interacciones básicos hasta funciones más complejas, como ayudar en la educación. Esta revisión integral profundiza en el uso multifacético de los robots sociales en la educación primaria y secundaria, abordando aspectos clave como tendencias, fundamentos teóricos, dominios de aplicación y consideraciones éticas. Guiado por cuatro preguntas de investigación principales, el estudio revela tendencias notables, en las que el robot NAO emerge de manera destacada en entornos educativos, particularmente entre los niños en edad de escuela primaria. Los dominios de aplicación explorados incluyen el aprendizaje de idiomas, el pensamiento computacional, el desarrollo social y emocional, el apoyo a la creatividad, la práctica de instrumentos musicales y las actividades de la biblioteca, mostrando las diversas funciones que desempeñan los robots sociales como asistentes de enseñanza, pares y acompañantes. Sin embargo, surgen preocupaciones éticas y problemas de privacidad de datos, lo que plantea riesgos como problemas de transparencia, dependencia de robots, interacción humana reducida y posible desplazamiento laboral. El estudio enfatiza la necesidad de realizar estudios longitudinales extensos y esfuerzos de colaboración para integrar responsablemente los robots sociales en la educación, enfatizando la necesidad de colaboración entre educadores, formuladores de políticas, desarrolladores y expertos en privacidad para establecer pautas claras que prioricen el bienestar de los estudiantes.