Agresividad y comprensión emocional en niños y niñas de la región central de Cuba

Abstract

La investigación se realizó con el propósito de determinar las particularidades de la comprensión emocional en niños y niñas con manifestaciones agresivas con respecto a sus pares etarios que no manifestaban agresiones, además de establecer la relación existente entre los indicadores de la comprensión emocional con diferentes variantes de agresividad. Se llevó a cabo un estudio descriptivo-correlacional, con un diseño no experimental, transversal. La muestra fue no probabilística y quedó integrada por 102 niñas y niños de diferentes ciudades de la región central de Cuba (51 con manifestaciones agresivas y 51 sin esta condición). Las principales técnicas para la recogida de información fueron: Test de Comprensión Emocional, la Escala de Agresión de Little et al. y la entrevista psicológica. Las criaturas con manifestaciones agresivas estudiados se caracterizaron por presentar dificultades en la comprensión emocional, sus diferencias con las y los niñas/os sin manifestaciones agresivas fueron notables en prácticamente todos los indicadores, con excepción del nivel externo de comprensión emocional y la comprensión de la posibilidad de simular emociones. La comprensión emocional demostró tener relación con las manifestaciones de agresividad en general, siendo más fuerte con respecto a la variante reactiva-directa y menor con respecto a formas más instrumentales de agresión. Estos resultados revelan la necesidad de considerar un patrón diferencial entre las distintas variantes de agresión en su vínculo con aspectos emocionales.

This research investigates the emotional comprehension of children exhibiting aggressive behavior in contrast with that of their age-matched peers. It aims to establish a correlation between indicators of emotional comprehension and various signs of aggressivity. To do so, the study follows a non-experimental, cross-sectional, descriptive-correlational approach and has been conducted using a non-probabilistic sample of 102 children from various cities in the central region of Cuba, comprising 51 children who displayed aggressive behavior and 51 who did not. The Emotional Comprehension Test, the Little et al. Aggression Scale, and psychological interviews have been the primary data collection techniques used. Findings have revealed that children who displayed aggressive behavior exhibited difficulties in developing emotional comprehension, while those who were not aggressive did not. Most indicators show notable differences in the development of empathy and mutual understanding, except for the external level of emotional comprehension and the children’s conception of the possibility of feigning emotions. Emotional understanding has been shown to have a notable correlation with general manifestations of aggression, with a stronger connection observed for reactive-direct aggression and a weaker interrelation for instrumental aggression. These results emphasize the need to consider differential patterns between aggression variants concerning their association with emotional comprehension.