The affordances of rubrics in L2 writing in Higher Education: A new approach to enhancing writing conventions

Abstract

The use of diverse techniques for the evaluation of writing tasks in English as a Foreign Language (EFL) has made its way into the EFL classroom in order to facilitate both the teachers’ task and the L2 students’ comprehension. Thus, the aim of this paper is to explore how undergraduate students may be trained in the use of rubrics, an ecologically valid feedback technique, and how they might assess sample writing tasks. This way, we will observe how able they are to identify dissimilarities and consistencies in these writing tasks on the basis of a specific genre as an article.

El uso de tecnicas diversas para la evaluación de tareas escritas en Inglés como Lengua Extranjera ha hecho su entrada en la clase de lengua extranjera con el objetivo de facilitar la tarea de la profesora y los estudiantes. Así, el objetivo de este estudio es explorar como los estudiantes de grado pueden ser entrenados en el uso de rúbricas, una técnica de feedback ecológicamente válida, y como pueden evaluar tareas de writing de ejemplo. De esta forma, se observará su capacidad para identificar similitudes y diferencias en estas tareas de writing tomando como base un género específico como el artículo.