Análisis de las adaptaciones curriculares desde los presupuestos de la Investigación-Acción

Abstract

Este trabajo pretende la comparación entre el proceso de elaboración de las adaptaciones curriculares y la investigación/acción. La características esenciales de la investigación/acción: contextual, colaborativa, participativa y autoevaluadora, así como las propias de las adaptaciones curriculares, emanadas de las orientaciones de los materiales para la reforma, son la base de la elaboración de esta reflexión. La necesidad de generar estrategias de acción de acuerdo a un modelo dialéctico, sistémico, comunicativo y reflexivo, hace que las adaptaciones curriculares se ajusten a los auténticos procesos de individualización de la enseñanza desde el planteamiento de una práctica reflexiva, interactiva, dialéctica y comunicativa.

This paper tries to make a comparation between curriculum adaptations process and action research. Its main characteristics, contextual, colaborative, partipative and self-evaluation, and the characteristics of curriculum adaptations are the bases to do this reflection. It's necessary to create action strategies according with a dialectic, sistemic, communicative and reflextive model of teaching. These strategies helps us to adjust the individualizing process on teaching from a reflective, interactive, dialectic and communicative professional practice.