Formación del profesorado en neuroeducación para promover la coeducación

Abstract

La neuroeducación es una ciencia interdisciplinar que estudia la interacción entre el cerebro, los procesos psicológicos y la educación para tratar de optimizar la enseñanza y el aprendizaje. El objetivo de este trabajo es abordar la necesidad de la formación del profesorado en neuroeducación, en base a los hallazgos científicos que justifican una educación inclusiva donde se respeten los derechos de la igualdad efec-tiva de mujeres y hombres. Para ello se realiza un análisis crítico, utilizando una meto-dología exploratoria, descriptiva y explicativa. Así, se refieren los contenidos abordados desde la neuroeducación y se advierte sobre la responsabilidad de esta disciplina a la hora transmitir los resultados científicos de forma clara y comprensible para combatir la difusión de falacias o neromitos respecto al funcionamiento cerebral. Además, se re-flexiona sobre los efectos que puede tener en la educación la aceptación de perspecti-vas sexistas. Por último, se defiende que desde la neuroeducación se debe interpretar de forma crítica las diferencias y semejanzas en el funcionamiento cerebral de ambos sexos/géneros para fundamentar la no-discriminación y la coeducación.

Neuroeducation is an interdisciplinary science that studies the interaction be-tween the brain, psychological processes, and education to optimize teaching and learning. The objective of this work is to address the need for teacher training in neu-roeducation, based on the scientific findings that justify an inclusive education where the rights of effective equality of women and men are respected. A critical analysis is carried out, following an exploratory, descriptive, and explicative methodology. Thus, it describes the contents addressed from neuroeducation and it also warns about the responsibility of this disciplinary to communicate scientific results in a clear and under-standable way to reduce the spread of fallacies or neuromyths regarding brain function. Besides, it reflects on the effects that the acceptance of sexist perspectives can have on education. Finally, it is argued that neuroeducation must critically interpret the differ-ences and similarities in brain function of both sexes/genders to substantiate non-dis-crimination and coeducation