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https://doi.org/10.6018/pantarei.512811
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Título: | La construcción del conocimiento histórico sobre el patrimonio local: comparación entre las teorías epistemológicas y las competencias del alumnado. |
Otros títulos: | The construction of historical knowledge about local heritage: comparison between epistemological theories and competences of students. |
Fecha de publicación: | 2022 |
Editorial: | Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones |
Cita bibliográfica: | Panta Rei, Vol.16 (2022) |
ISSN: | 2386-8864 1136-2464 |
Materias relacionadas: | CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
Palabras clave: | Educación histórica Epistemología Educación competencial Educación básica sencundaria Educación patrimonial History education Epistemology Secondary basic education Heritage education |
Resumen: | En el marco de la defensa de la enseñanza de
la historia con base en el pensamiento histórico,
parece haberse prestado más atención a la
aplicación de las competencias que a la
dimensión epistemológica. Bajo esta premisa, en
este estudio se plantea comparar las teorías
epistemológicas del alumnado portugués con el
nivel de competencia demostrado por el mismo
alumnado. Se lleva a cabo un estudio con
método mixto, con 43 alumnos portugueses de
entre 13 y 14 años, utilizando dos instrumentos
de recogida de información y combinando el
análisis de información cuantitativa y cualitativa.
Los resultados ponen de manifiesto unas teorías
epistemológicas con mejores puntuaciones que
la aplicación de las competencias,
presentándose, además, como no relacionadas.
Se concluye con la necesidad de sistematizar
modelos de pensamiento histórico amplios y un
trabajo conjunto de las teorías epistemológicas
y la aplicación de las competencias en el aula. In the framework of the defence of history teaching based on historical thinking, more attention has apparently been focused on the application of competences than on the epistemological dimension. Under this premise, in this study we aimed at comparing the epistemological theories of Portuguese students with the level of competence demonstrated by the same pupils. We conducted a mixed-model study involving 43 Portuguese students aged 13-14, using two data collection instruments and combining the analysis of quantitative and qualitative information. The results show epistemological theories with higher scores than the application of competences, which are also presented as unrelated. We conclude that there is a need to systematise broader models of historical thinking and a mixed work on epistemological theories and the application of competences in the lessons. |
Autor/es principal/es: | Ponce Gea, Ana Isabel Pinto, Helena |
URI: | http://hdl.handle.net/10201/125154 |
DOI: | https://doi.org/10.6018/pantarei.512811 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Número páginas / Extensión: | 26 |
Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional |
Aparece en las colecciones: | Vol.16 (2022) |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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512811-Article Text-1952441-1-10-20221001.pdf | 3,23 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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