El modelo de maestro en el pensamiento de la Institución Libre de Enseñanza

Abstract

Aunque es muy variado el conjunto de cuestiones abordadas por la Institución Libre de Enseñanza a lo largo de la historia, siempre es posible destacar áquellas que fueron tratadas con especial relevancia. Dentro de su apretado ideario, la figura del maestro analizada desde todas sus perspectivas posibles (periodo de formación inicial, perfeccionamiento en ejercicio, apoyo social, etc.) encuentra un amplio apartado en las preocupaciones de los hombres institucionistas. El articulo recoge monográficamente este aspecto a través del pensamiento de algunos de los educadores más representativos (Giner de los Rios, Cossio, Jiménez Fraud, Castillejo, Posada y Altamira), asi como el modelo vivo de docencia practicado en un centro de influencia institucionista como fue el Instituto-Escuela. El autor pone especial énfasis en demostrar cómo en las ideas originales de Giner y Cossio la persona del maestro siempre ocupó un lugar prioritario, hasta el punto de condicionar cualquier reforrna en profundidad al logro de estos buenos profesionales. Esta tendencia puede considerarse como una invariable pedagógica altamente significativa en la estrategia docente que la ILE defendió durante toda su vida para conseguir una adecuada renovación del sistema eclucativo español.

Although the educative aspects dealt with by de Institución Libre de Enseñanza throuout its history are quite diverse let us point out one the very many that the ILE considered of special relevance. That is to say: the role of the teacher in education. This role was always analysed from all possible perspectives (initial training period, improvements during his job, socia support, etc.). This paper presents a monographica point of view of this aspect, based on the thoughts of its most representative educators (Giner de los Rios, Cossio, Jiménez Fraud, Castillejo and Altarnira) as well as the teaching methodology applied in the Instituto-Escuela, a scholl which put into practice the teaching theories developed bv the members of this group. The autor tries to prove that the teacehr is the center of all attention in the educational thought of Giner and Cossio. To such a degree is true that the training if good professionals is considered by them as more important that any change of the whole educational system itself.