Diferencias cualitativas entre experiencias tutoriales para opciones de aprendizaje universitario

Abstract

Se analiza la tutoría como elemento básico de la excelencia educativa, resaltando su carácter nuclear en todo proceso formativo institucionalizado. Se constata la relación entre los procesos educativos, la orientación y la tutoría, desde el nuevo enfoque de la auténtica orientación. En el contexto universitario se debaten sus competencias, destacando que, desde sus orígenes, la tutoría ha constituido el sentido de la función y el quehacer de la finalidad y optimización de la formación universitaria, tanto en la búsqueda del saber como en la pretensión de aplicación social. Esta situación aboca en el análisis de las opciones de la acción tutorial en la Universidad, sus modalidades y sus posibilidades de intervención, y se plantean, de forma más concreta, recogiendo las experiencias destacables en el ámbito universitario, las estrategias organizativas y de desarrollo en aulas y situaciones individualizadas.

The tutorial is seen as an essential component of educational excellence due to its key nature in every institutionalized learning process. From the new approach of authentic guidance, the paper shows the relationship between educational process, guidance and tutorial support. Competences are discussed within the university context, underlining that, since its origin, the tutorial has been the real meaning of the function and activity of the purpose and optimization of university training, both in the search for knowledge and in the attempt for social application. This results in the analysis of options of tutorial support activities at university, different modes and action possibilities. Further, organizational and educational development strategies in the classroom and individualized situations are presented in a more specific way, collecting the most remarkable experiences.