Educación sexual con enfoque de género en el currículo de la educación obligatoria en España: avances y situación actual

Abstract

El recorrido seguido a partir de las transformaciones del currículum y los cambios legislativos sucedidos en el contexto español no parecen haber dado respuesta a las demandas que organizaciones clave como la OMS o la UNESCO han pronunciado en torno al concepto de educación sexual. Este artículo busca adentrarse en la realidad pasada y presente del tratamiento de aspectos como el cuerpo, las emociones, las relaciones interpersonales y las cuestiones ligadas a la igualdad entre sexos y al género en educación obligatoria de nuestro país. Para ello se lleva a cabo un procedimiento de revisión de la legislación educativa que parte de la LGE de 1970 y llega hasta la actual LOMCE y en el que se desgranan las aportaciones y evidencias detectadas en torno a este tema. Así mismo, el artículo pretende dibujar el recorrido del marco académico de la sexología y la educación sexual como ámbitos del conocimiento, resaltando las tendencias más significativas. Finalmente, las conclusiones pretenden dibujar la situación actual de la educación sexual como cuerpo teórico en la etapa secundaria y señalar claves necesarias para que tales contenidos sean incorporados en el currículo educativo y en la formación continua e inicial de profesionales de la educación.

The curricular transformations and the legislative changes occurred in the Spanish context do not seem to have addressed the demands that key organizations such as OMS or UNESCO have made about sex education. In the specific context of Spanish Secondary Compulsory Education, the present article taps into the past and present of concepts such as the body, emotions, interpersonal relationships and issues linked to equality and gender. To this end, we conducted a review of the educational legislation from the LGE of 1970 to the current LOMCE with a view to tapping into the most important implications of these legislative frameworks. This article also aims to picture the reality of the academic framework of sexology and sex education looked at as areas of knowledge, highlighting the most significant trends. Finally, we map out the current situation of sexual education as a theoretical body in secondary education. We also highlight the keys which might encourage the incorporation of sex education in the educational curriculum and in the initial and continuous training programs for education professionals.

Le parcours qui a suivi les transformations du « Currículum » et les changements législatifs survenus dans le contexte espagnol ne semblent pas avoir répondu aux demandes formulées par des organisations clés telles que l’OMS ou l’UNESCO concernant le concept d’éducation sexuelle. Cet article cherche à plonger dans la réalité passée et présente du traitement d’aspects tels que le corps, les émotions, les relations interpersonnelles et les questions liées au genre et à l’égalité des sexes dans l’enseignement obligatoire dans notre pays. Pour cela, une procédure de révision de la législation éducative est menée commençant à partir de la LGE de 1970 et atteingnant l’actuelle LOMCE, procédure dans laquelle les contributions et les preuves détectées sur cette question sont rassemblées. De plus, l’article vise à tracer le chemin du cadre académique de la sexologie et de l’éducation sexuelle en tant que domaines de connaissance, en mettant en évidence les tendances les plus significatives. Enfin, les conclusions visent à dresser un schéma de la situation actuelle de l’éducation sexuelle en tant que corps théorique au niveau secondaire et à mettre en évidence les clés nécessaires pour que ces contenus soient intégrés dans le programme éducatif et dans la formation continue et initiale des professionnels de l’éducation.