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http://hdl.handle.net/10201/45471
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Título: | Porque solos no aprendemos mucho: Una experiencia de tutoría entre iguales recíproca en Educación Primaria |
Otros títulos: | Because we don't learn much alone: an experience of reciprocal peer tutoring in primary education |
Fecha de publicación: | 30-may-2012 |
Editorial: | Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones |
Cita bibliográfica: | Revista de Investigación Educativa, V. 30, N. 2, 2012 |
ISSN: | 0212-4068 1989-9106 |
Palabras clave: | Reciprocal peer tutoring Self-concept Attitude of solidarity Achievement Tutoría entre iguales Autoconcepto Actitud de solidaridad Rendimiento |
Resumen: | This paper presents a research study that explores the potential of reciprocal peer tutoring as a cooperative learning method. The aim of this study is to check if improvements are registered in variables such as academic achievement, self-concept and attitude of solidarity after the method was applied. We used a quasi-experimental pretest-posttest design to analyze the results obtained via questionnaires, and a descriptive transactional design to analyze the information gathered in focus groups. Questionnaires were administered to 3rd grade students of Valencian language at El Palmeral Pre-school and Primary Education School in Benicassim (Castellón, Spain). The results reveal great student satisfaction with this modus operandi in the classroom, a statistically significant impact upon academic achievement, and qualitative improvements in student self-concept and attitude of solidarity. El objetivo de este estudio es presentar una experiencia de tutoría entre iguales recíproca llevada a cabo con estudiantado de tercero primaria en el área de Valenciano. Por una parte, comprobaremos a nivel cuantitativo su eficacia a través del análisis de una serie de variables cognitivas y emocionales (rendimiento, autoconcepto y actitud de solidaridad). Y por otra, examinaremos las percepciones del estudiantado respecto a esas mejoras experimentadas a través de grupos de discusión. Los resultados muestran la gran satisfacción del estudiantado con esta forma de trabajar en el aula y su incidencia estadísticamente significativa en el rendimiento académico. |
Autor/es principal/es: | Moliner Miravet, Lidón Moliner García, Odet Sales Ciges, Auxiliadora |
URI: | http://hdl.handle.net/10201/45471 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Número páginas / Extensión: | 16 |
Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Aparece en las colecciones: | Vol.30, Nº 2 (2012) |
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Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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Porque solos no aprendemos mucho Una experiencia de tutoria entre iguales reciproca en Educacion Primaria.pdf | 611,05 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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