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    Análisis del conocimiento y percepción del riesgo del humo quirúrgico en los profesionales del área quirúrgica
    (Universidad de Murcia, 2025-11-24) Annese Pérez, Sergio David; García Marín, José Andrés; Soria Aledo, Victoriano; Sin departamento asociado; Escuela Internacional de Doctorado
    INTRODUCCIÓN: El humo quirúrgico es un subproducto de la interacción de instrumentos de energía (electrobisturí, bisturí ultrasónico, láser, etc.) con los tejidos. Está compuesto principalmente por vapor de agua, junto con compuestos tóxicos, partículas biológicas y restos celulares, lo que lo convierte en un contaminante nocivo para los profesionales expuestos. Aunque existen medidas preventivas eficaces como sistemas de evacuación y mascarillas de alta filtración, su aplicación sigue siendo limitada, en gran parte por el desconocimiento y la escasa formación sobre este riesgo ocupacional. OBJETIVOS: 1) Analizar el grado de conocimiento y percepción del riesgo del humo quirúrgico en los profesionales del área quirúrgica. 2) Traducir y validar la encuesta sobre conocimiento de riesgo del humo quirúrgico de Fereidouni et al.: ´´Knowledge about the effects of electrosurgery smoke among operating room nurses during COVID-19 Pandemic: A Cross-Sectional Study´´. 3) Describir los resultados de la encuesta traducida y adaptada sobre el conocimiento y percepción de los riesgos de exposición al humo quirúrgico. 4) Examinar el grado de conocimiento de los profesionales del área quirúrgica, identificando fortalezas y carencias en relación con los riesgos y medidas de prevención del humo quirúrgico. 5) Explorar la asociación entre el grado de conocimiento y percepción y las características sociodemográficas de los profesionales participantes. MATERIAL Y MÉTODO: El estudio se realizó bajo un enfoque metodológico cuantitativo, descriptivo y transversal tras la aplicación de un instrumento de medición traducido y validado. Este instrumento (encuesta), fue enviado de forma online a través de la plataforma Google Forms. El primer apartado fue una hoja informativa donde se tenía que firmar un consentimiento informado y el segundo apartado, la encuesta. La encuesta fue enviada en 3 oportunidades en el periodo de 2 meses, a los profesionales sanitarios inscritos en el Programa Cirugía Segura promovido por el Ministerio de Sanidad Español que consta de 9077 miembros del sector sanitario. RESULTADOS: La tasa de respuesta fue 10,3% (935 participantes), con edad media de 45,8 ± 9,2 años y 19,9 ± 9,1 años de experiencia. La mayoría fueron hombres 75,7% (n = 708). Madrid 26,4% (n = 247) y Castilla y León 16,9% (n = 158) fueron las comunidades más representadas. Los enfermeros fueron el grupo mayoritario 55,1% (n = 515); entre los cirujanos, los cirujanos generales representaron el 8,6% (n = 80). El 80,5% (n = 753) no había recibido formación sobre el humo quirúrgico, aunque el 64,6% (n = 604) consideró importante recibirla. El 44,2% (n= 413) reportó poco conocimiento sobre medidas preventivas. En la práctica, el 35,4% (n = 331) nunca usa mascarillas de alta filtración, el 48,8% (n = 456) no emplea extractores de humo en cirugía abierta y el 31,3% (n = 293) tampoco en cirugía endoscópica. CONCLUSIONES: Este estudio validó en español el instrumento “Knowledge about the effects of electrosurgery smoke among operating room nurses during COVID-19 Pandemic: A Cross-Sectional Study”, confirmando su fiabilidad para evaluar el conocimiento sobre humo quirúrgico. Los hallazgos muestran un elevado desconocimiento y baja formación sobre riesgos y prevención, así como el limitado uso de medidas de protección, especialmente entre profesionales jóvenes y en algunas regiones. La ausencia de diferencias por género o tipo de centro indica un problema generalizado, con desigualdades territoriales en formación y aplicación de estrategias. Se resalta la necesidad de políticas educativas y preventivas homogéneas para mejorar la protección de los profesionales expuestos.
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    ¿Aritmética elemental o Geometría elemental? Un estudio en futuros maestros
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2017) Nortes Martínez-Artero, Rosa; Nortes Checa, Andrés
    Las pruebas de conocimientos matemáticos elementales en el Grado de Maestro de Primaria son necesarias al inicio de las asignaturas de Matemáticas y su didáctica. Se ha elegido la Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) para los alumnos de 6.º de Primaria de la Comunidad de Madrid y se han seleccionado los problemas de Aritmética y Geometría de las pruebas de 2011 a 2014 aplicándolas a los futuros maestros en los cursos 11/12 al 14/15. De los 390 alumnos que constituyen la muestra en dos cursos los alumnos obtienen resultados positivos por encima del 50 % en Aritmética elemental, y el mayor porcentaje de aciertos en Geometría elemental es del 38 %, lo que nos indica que las matemáticas elementales no las tienen aprendidas y si lo fueron, las tienen olvidadas.
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    Development of flexibility in 17–18-year-old Savat boxers
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Konovalchuk, Anastasiia; Mordyk, Мykola; Bakiko, Ihor; Hrebik, Oleh; Sin departamento asociado
    French Savate boxing is growing in popularity in Ukraine, making the study of physical qualities, such as flexibility, essential for athletic success. Flexibility is a critical factor in executing complex, coordinated strikes in Savate. This study aimed to assess the flexibility levels of 17- to 18-year-old Savate boxers and explore methods to enhance it. The research was conducted at Lesya Ukrainka Volyn National University in Lutsk with ten healthy students aged 17-18, who had 1-2 years of Savate training experience and voluntarily participated with informed consent. The flexibility of the participants was evaluated using tests for shoulder joint mobility, hip joint mobility, and overall flexibility through specific exercises. The study involved theoretical research, practical assessment, and the implementation of an experimental flexibility training method. The results showed significant improvements (p<0.05) in flexibility specific to Savate boxing, leading to better execution of complex strikes such as Chasse frontal, Chasse lateral, and Chasse tournant during sparring sessions. The findings highlight the importance of targeted flexibility training in improving athletic performance in Savate boxing. This experimental method demonstrated effectiveness and has potential for broader application in the training of Savate fighters.
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    Diseño y validación del cuestionario ACPAPS para valorar la atención centrada en la persona por el médico de familia
    (Universidad de Murcia, 2024-04-30) Pascual López, Jose Antonio; Menárguez Puche, Juan Francisco; Sánchez Sánchez, José Antonio; Medina Abellán, María Dolores; Escuela Internacional de Doctorado
    Objetivos: La revisión sistemática (RS) buscaba obtener información sobre todas las herramientas existentes en la literatura capaces de medir algún aspecto o dimensión de la atención centrada en la persona (ACP) El estudio Delphi (ED) busca conocer la perspectiva de profesionales sobre aspectos y dimensiones que deberían formar parte indispensable de una herramienta para medir la ACP por el médico de familia (MF) Sobre la base de la información obtenida en las dos primeras fases, el objetivo final de la investigación es el diseño, construcción y validación de un test autocumplimentable por el MF para comprobar si su práctica clínica está centrada en el paciente. Metodología Se realizó una RS siguiendo los criterios de la declaración PRISMA. Se incluyeron estudios de validación de cuestionarios u otras herramientas para medir algún aspecto de la ACP, RS sobre herramientas de medida de ACP y estudios realizados en primaria con herramientas validadas para medir algún aspecto de la ACP. Todos los estudios fueron analizados y valorada la calidad de las herramientas mediante la escala COSMIN. En el ED se seleccionó un grupo de expertos a los que se envió un total de tres cuestionarios acerca de los aspectos que consideraban prioritarios para valorar la ACP en un MF. El primer cuestionario era abierto, en el segundo para valorar la pertinencia de los items identificados y la dimensión a la que pertenecía y el tercero para priorizar sobre una escala Likert los items incluidos. Con los resultados obtenidos en la RS y en el ED se construyó un banco de items sobre el que se realizaron sucesivas revisiones hasta depurar el número de items. Se reformularon preguntas y adecuaron para su respuesta según una escala Likert y se realizó una revisión por un panel de expertos. Tras esto se realizó un pretest cognitivo y con la herramienta final se realizó su validación enviando el cuestionario a 62 de los 80 centros de salud de la Región. Con las respuestas obtenidas medimos la fiabilidad mediante Ⲁ de Cronbach, la factibilidad mediante el pretest cognitivo, la tasa de respuesta (TR) y el tiempo medio de respuesta (TMR) , y valoramos la validez de contenido, la aparente o de procesos de respuesta y la de constructo mediante la realización de un análisis factorial. Resultados En la RS se detectan 1415 artículos en los que se identifican 39 herramientas que miden algún aspecto de la ACP. En el ED se determinan cinco dimensiones principales de la ACP y 52 aspectos principales a considerar para valorar la ACP. Partiendo de un banco de 873 items provenientes de la RS y el ED y tras los pasos detallados previamente se obtiene una herramienta de 39 items para su validación. El Ⲁ de Cronbach obtenido es de 0,915, la factibilidad con una TR> 30%, TMR de 17 minutos y la realización del pretest cognitivo. Se comprueba la validez de contenido, la aparente y la de constructo mediante un análisis factorial del que se extraen 5 factores que coinciden con las dimensiones identificadas como principales. La herramienta queda finalmente compuesta por 37 items. Conclusiones. No encontramos ninguna herramienta validada que permita valorar la ACP por MF y validado en nuestro medio. Los profesionales identifican cinco dimensiones principales y una serie de items como necesarios para la valoración de la ACP . La herramienta ACPAPS ,construida sobre la base de la RS y el ED, es capaz de medir la ACP en atención primaria con unas adecuadas factibilidad y validez y una fiabilidad excelente, lo que tiene múltiples aplicaciones futuras tanto a nivel de la práctica diaria como a nivel formativo.
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    Effects of a training method on 13-14-year-old female volleyball players in Tirana, Albania
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Lleshi, Enkeleida; Martiri, Altin; Mema, Blerina; Sin departamento asociado
    The aim of this study was to improve skill indicators in female volleyball players of Tirana in Albania, with a real-time training model of 15 min. A total of 30 female volleyball players, aged 13-14 years (13.0±0.6 years), was divided into two teams: the experimental team (N = 15) and the control team (N = 15). The study was conducted from September to December 2023. During this period of time, the experimental team underwent a 15-minute training intervention, 3 times a week, while the control team followed the coach’s standard training program. Participants were subjected to anthropometric measurements, including body height, body weight, and Body Mass Index (BMI). Subjects were also tested on Squat Jump (SJ), Counter Movement Jump (CMJ), 20-cm Drop Jump (DJ), Agility Test, Lateral Change of Direction, T-Test, Shuttle Run Test (10 x 5 m) and Hexagonal Test. The tests were conducted before and after the implementation of the intervention training program. The linear effect of the intervention was statistically significant [F (1,22) = 53.797, p<0.001)], indicating that there is a significant difference across levels of intervention. The findings from this study suggest that the applied methodology is effective in comparing performances, enabling trainers to design real-time training programs for developing specific physical components based on existing conditions.
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    Teorías epistemológicas y conocimiento histórico del alumnado: diseño y validación de una prueba
    (Universidad de Murcia, 2019-12-19) Ponce Gea, Ana Isabel; Ortuño Molina, Jorge; Marques Alves, Luís Alberto; Serrano Pastor, Francisca José; Escuela Internacional de Doctorado
    Durante las últimas décadas se han incrementado notablemente en el área de didáctica de las ciencias sociales las investigaciones enfocadas a medir distintos elementos en el proceder de los alumnos sobre cómo se aprende y piensa la historia. La definición de pensamiento histórico ha tendido a la diferenciación entre los conceptos subyacentes de la historia y las operaciones propias del método implicadas en la construcción del conocimiento histórico (Duquette, 2015). Mientras el primer planteamiento parece acercarnos más al terreno de medición de las concepciones; el segundo se presenta más acorde con el desempeño de las operaciones en el marco de una investigación histórica. Asumiendo todo lo anterior, apostamos en este trabajo por la denominación de construcción del conocimiento histórico para incidir en la idea de que el método histórico asume los conceptos propios de la disciplina, formando parte ambos elementos de una misma realidad indisociable. Desde estos planteamientos, y atendiendo a la escasez de instrumentos existentes que abarcan el conjunto del constructo, a la vinculación que estos instrumentos suelen presentar a una propuesta específica –generalmente, desde lo cualitativo– y a la renuncia que se hace a cualquier tipo de generalización, concretamos el problema de investigación en el diseño y validación de una prueba que permita conocer las teorías epistemológicas del alumnado en relación a las operaciones implicadas en la construcción del conocimiento histórico, definiendo perfiles en relación a dichas teorías. El trabajo de investigación que presentamos, bajo el título Teorías epistemológicas y conocimiento histórico del alumnado: diseño y validación de una prueba, parte de tres grandes objetivos generales: diseñar una prueba sobre las teorías epistemológicas del alumnado en relación al conocimiento histórico, validar la prueba estudiando sus propiedades psicométricas y adaptar la prueba diseñada al contexto portugués, facilitando estudios compartidos y/o comparativos futuros. Para dar respuesta a estos objetivos, se ha llevado a cabo una investigación instrumental (Ato, López y Benavente, 2013), realizando un estudio analítico que permitiera extraer información mediante el análisis profundo de las diferentes fases del proceso (Martín, 2007). Dicho transcurso ha incluido tres juicios de expertos, un estudio piloto, un estudio final y la comparativa con un criterio externo de puntuación, en aras a determinar la fiabilidad de la prueba y su validez de contenido, de constructo y de criterio (Mateo y Martínez, 2008). Realizada la investigación, contamos con el diseño de la Prueba sobre la Construcción del Conocimiento Histórico (CONCONHIS), en versión española y portuguesa. Podemos realizar en torno a ella, como conclusión, unas cuantas apreciaciones. En primer lugar, se ha de señalar la complejidad que presenta el constructo en aras al diseño del instrumento, lo que ha llevado a la reformulación repetida de las bases conceptuales. Los estudios empíricos realizados, y más concretamente el AFC final, distinguen en el constructo construcción del conocimiento histórico tres dimensiones: operaciones estructurantes, operaciones alternativas y realización de inferencias. En segundo lugar, la fiabilidad de la prueba (α= .630) se considera como aceptable de acuerdo a la complejidad de lo medido y se considera como válida en relación a contenido, constructo y criterio. En tercer lugar, la combinación entre las dimensiones resultantes según su desarrollo o no desarrollo, permite establecer distintos perfiles en relación a las teorías epistemológicas: lego histórico, lego histórico-novelista, historiador científico e historiador vanguardista, siendo este último perfil el que se considera ideal. En cuarto, y último lugar, la adaptación a otros contextos (en este caso, portugués) se considera viable y útil, obteniendo una equivalencia técnica, conceptual y semántica, e indicios de una equivalencia métrica que necesita un estudio más profundo.