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    El lenguaje en las edades tempranas
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1993) Seco Santos, Esperanza
    Este artículo, dividido en cuatro partes, no pretende dar a conocer, ni siquiera en una mínima parte, cuantos misterios y profundidad del estudio que merece el tema que nos ocupa, sino empezar a tratarlo esencialmente en sus raíces y continuar, a ser posible, estas reflexiones para acercarnos desde un punto de vista, a su vez práctico, a la realidad del desarrollo evolutivo del lenguaje en el niño teniendo en cuenta el tema del ORIGEN del mismo, cuya investigación ha sido y sigue siendo motivo de polémicas científicas que, por supuesto, en un breve estudio no podemos sino tocar.
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    Validación y aplicación de modelos teóricos motivacionales en el contexto de la educación física
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2004) Fernández, H.; Vasconcelos-Raposo, J.; Lázaro, J. P.; Dosil Díaz, Joaquín
    Los propósitos de este estudio son: (i) averiguar la importancia de la percepción de la competencia y motivación intrínseca, considerando el hecho de que la Educación Física es una disciplina curricular obligatoria; y, (ii) en base a una secuencia de procesos motivacionales, conocer los factores que determinan las intenciones de practicar actividades deportivas, en el período extracurricular y en situaciones futuras. La muestra la forman 1099 alumnos de Educación Física (544 niñas y 555 niños), de 11 colegios de la región norte y centro de Portugal. Los cuestionarios utilizados fueron los mismos del estudio de Ntoumanis (2001a), después de una traducción y adaptación para la lengua portuguesa. Los procedimientos estadísticos utilizados consisten en el análisis descriptivo, el análisis de relación linear y modelación por ecuaciones estructurales. Los resultados evidencian el papel de las percepciones de competencia en el contexto de la Educación Física, demostrándose, igualmente, relaciones con otros mediadores psicológicos. La motivación autodeterminada permite predecir las consecuencias positivas, mientras que la regulación externa y la desmotivación predicen consecuencias negativas (aburrimiento).