Browsing by Subject "Relationship"

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    La comunicación entre la familia y el centro educativo, desde la percepción de los padres y madres de los alumnos
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2010) García Sanz, María Paz; Gomariz Vicente, María Ángeles; Hernández Prados, María de los Ángeles; Parra Martínez, Joaquín
    La relación colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en día indiscutible en la comunidad científica y en la sociedad. Con la presente investigación hemos querido conocer el tipo de comunicación que se da entre los padres y madres de los alumnos y el profesorado del centro escolar de los hijos en función de algunas variables como: las vías de comunicación entre ambos, los temas de conversación, el conocimiento que poseen las familias sobre el centro, la participación de las mismas en la vida del centro, la contribución de las familias en el desarrollo de los aprendizajes de los hijos, el tipo de relaciones que las familias mantienen con el profesorado y el compromiso que manifiestan tener las familias de los alumnos para mejorar la comunicación entre éstos y la institución escolar. Tras un muestreo aleatorio estratificado, hemos contado con la participación de 2.494 familias de alumnos que cursan estudios en las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria, en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. El instrumento utilizado para la recogida de información ha sido un amplio cuestionario integrado por 85 preguntas, agrupadas en 8 dimensiones. Los resultados de los análisis ponen de manifiesto que, de forma general, desde la perspectiva de los padres y madres, las relaciones y comunicación entre la familia y centro educativo son muy aceptables y que los progenitores se muestran dispuestos a comprometerse para mejorar la calidad de dicha comunicación.
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    Hermenéutica de la educación y nuevas fronteras entre las diferencias
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2014) González Pérez, Teresa; Gramigna, Anita
    A lo largo de este trabajo pretendemos trazar las líneas de la epistemología del pensamiento narrativo, una vez aclarado que el pensamiento científico se sirve de representaciones unidas por las narraciones. Nuestro intento surge de la exigencia por clarificar qué es lo que está implícito, cuáles las premisas de nuestra mirada, de nuestra investigación, porque el resultado de nuestro proceder tiene mucho que ver con aquello que está implícito, con las premisas. Estudiar las representaciones de la técnica y de la ciencia nos pueden ayudar a comprender la estructura de los razonamientos y procedimientos que han llevado a grandes descubrimientos y que también han abierto nuestro futuro a riesgos inquietantes, sobre todo, cuando parece minar el equilibrio que rige las relaciones dinámicas de la vida sobre el planeta. La experiencia humana y, por tanto, las prácticas relacionadas con la formación, revisten un carácter esencialmente interpretativo que nos incita, en la investigación pedagógica, como en la práctica educativa, a un esfuerzo de comprensión, antes que a la explicación de los fenómenos. Partimos de una hermenéutica deconstructiva que vence tanto el determinismo de las reconstrucciones a posteriori, como el nihilismo de la secularización. Pensamos en una narración que interpreta al otro como parte de sí mismo, semilla fecunda de una relacionalidad que representa el principio ontológico de la hermenéutica educativa. El proceso constructivo de los pensamientos, sentimientos, acciones, símbolos, estética, juicios morales, junto con otros, nos involucran y nos transforman en la aventura del conocimiento. El concepto de diferencia se asume como fundamentación educativa. Sin embargo, sin diferencia no puede existir la relación y, en consecuencia, tampoco la educación.
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    Necesidades psicológicas básicas en Educación Física según el género y el curos del estudiante
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2014-01-31) Gómez Rijo, Antonio; Hernández Moreno, José; Martínez Herráez, Isabel; Gámez Medina, Saira
    El objetivo de este estudio fue analizar los efectos del género y el curso del estudiante sobre las necesidades psicológicas básicas en el área de Educación Física. Participaron 684 alumnos de la asignatura de Educación Física (323 chicos y 361 chicas), con edades comprendidas entre los 11 y los 18 años. Se utilizó la Escala para la medida de las necesidades psicológicas básicas en el ejercicio (BPNES). Los resultados señalan que, a medida que se avanza en los cursos, los estudiantes perciben una menor autonomía, competencia y relación con los demás en el área. Respecto al género, los alumnos perciben una mayor autonomía, competencia y relación con los demás que las alumnas.
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    Necessary condition analysis for sustainable channel governance in fast-moving markets
    (Emerald Publishing, 2025-09-08) Pemartín González-Adalid, María; Gimeno-Arias, Fernando; León-Gómez, Ana; Santos Jaén, José Manuel; Gimeno Arias, Fernando; Economía Financiera y Contabilidad
    Purpose – The purpose of this paper is to analyse marketing channel governance through the most relevant elements of the relationship (commitment, trust, dependence and enforcement) in light of a new analytical method – necessary condition analysis (NCA) – that brings fresh perspectives to previous studies. The overlooked fast-moving consumer goods (FMCG) sector is chosen to test the proposed model because its high product turnover and changing consumer demands make effective management and close collaboration between trading partners even more necessary than in other sectors. Design/methodology/approach – Based on a sample of 204 Spanish distributors – both wholesalers and retailers – in the FMCG sector distribution channel who were contacted through LinkedIn, a governance model in the distribution channel is established and validated via structural model analysis using PLS-SEM, NCA and predictive performance analysis. Findings – The results provide empirical support for the proposed model from the perspective of probability, establishing an efficient distribution channel governance formula in FMCG. However, analysis of the proposed relationships in terms of necessity reveals that a high level of social and contractual enforcement cannot be achieved without a certain level of trust and commitment between partners, but that it can be achieved without any dependence. Practical implications – The study highlights that fostering trust and commitment is essential for governance in FMCG distribution channels, as dependence alone is not a necessary condition for achieving strong contractual and social enforcement. Managers should focus on long-term relationship building rather than short-term transactional gains to enhance channel performance. Given the competitive nature of the FMCG sector and the increasing power of retailers, companies can improve governance effectiveness by investing in relational mechanisms that strengthen collaboration with their partners. Originality/value – The research provides novel tools for marketing channel governance in FMCG and contributes to alternative explanations to account for good performance in the agreements established in the distribution channel, as opposed to formulas based on the imbalance of bargaining power and different strategic interests among channel agents.
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    Time orientation in complex B2B service relationships
    (Emerald, 2019-05-16) Rodríguez Herrera, Rocío; Svensson, Göran; Comercialización e Investigación de Mercados
    Purpose The purpose of this paper is twofold. First, to examine, on the basis of a teleological time orientation, the differences and similarities between actions that take place before and after the sales and purchases of advanced service solutions; and second, to stress that an active consideration of time facilitates the development of satisfactory service solutions to the service provider (SP) and service receiver (SR) (both) and maintenance of the long-term and complex business-to-business (B2B) service relationships in contrast to a passive consideration of time. Design/methodology/approach The authors have applied a multi-method design based on: in-depth interviews with key informants at software providers and their customers; analysis of textual documents and structured observations of customer-software provider actions; and follow-up interviews. This study is based on four phases in an industry to examine different views to enable data triangulation. Findings Complex B2B service relationships are affected by time in an active way, namely, time in the present is linked to customer expectations and their perceptions through two points: the experience (from past) of the SP and the SR and the service solution, previsualized (from future) before the service is implemented. Each interaction between the seller and the buyer progressively changes the mindset of both from the initial position of each (active consideration of time). Research limitations/implications The paper highlights the importance of an active treatment of time and cross-functional SP teams, since the individual salesperson may not possess the knowledge or resources to successfully deal with SR demands in complex B2B service relationships. Practical implications SPs should train, support, supervise and evaluate the whole team so that it interacts properly and performs appropriate and timely actions toward a successful outcome with their SRs. Originality/value The paper contributes to enhance the understanding of time-oriented sales and purchases in complex B2B service relationships based on advanced service solutions, all of which have rarely been addressed in either previous studies or in theory.
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    La tutoría universitaria como espacio de relación personal. Un estudio de caso múltiple
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2018) López Martín, Inmaculada; González Villanueva, Purificación
    La acción tutorial implica asesoramiento académico, personal y profesional. El presente estudio tuvo como objetivo principal, indagar en las relaciones profesor-estudiante en la tutoría universitaria desde la visión del tutor, e identificar elementos de mejora. Se utilizó un diseño cualitativo. Como método, un estudio de caso múltiple, considerando “el caso”: universidad pública y universidad privada. Como resultados, surgen seis temas. Presentamos “la tutoría como espacio de relación”. Este tema muestra que la tutoría debe fundamentarse en la comunicación y la relación personal cercana, basada en el respeto y la privacidad. Dado que, no es una relación entre iguales, los profesores coinciden en la necesidad de establecer límites para no perder su estatus. Se concluye que, cuanto menos asimétrica y jerárquica es la relación tutor-estudiante, más efectivo es el aprendizaje. La motivación y formación del profesorado, entre otros aspectos, han de tenerse en cuenta para un modelo de tutoría sólido.
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    Validación de una escala observacional para el análisis de los documentos de planificación
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2007-07-01) López Martínez, Antonia; Díaz Noguera, Lola
    In this word we will present a tool of institutional culture that has been used by this group in recent investigations and it is formed by six dimension: autonomy, innovation, asssesmet, relationship, regulate and structure. Our project to deal with the neccesity if knowledge about the education wich is provided to different students in secoundary education. Our project arise as a result of sth the group different of research the university of Andalucia (Granada, Almería, Jaén, Huelva y Sevilla). Our main proposal will be to identify teaching strategies which are used by teachers for adoptain the common curriculum to diversity of their students. Because we understand that is a main baris to improve them and, our analys units design shapes form of language, comunication, interaction, society and culture. We are analizing inductive categories form written text that give us information about the real autonomy of educational school, defined by the responsability and independece of the work done. The organization of the educational school can be explained in this sense as a basic culture code for interpretation of the real education life in which we can find teachers, parents and students.