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    Competencias digitales en neouniversitarios de carreras de formación docente en una universidad ecuatoriana
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2024-12-01) Benavides-Sellan, Luis Ernesto
    El desarrollo de las competencias digitales es una responsabilidad ineludible de las instituciones educativas por su relevancia para el progreso de las sociedades. En base al modelo DigComp 2.1, el estudio ha pretendido caracterizar los niveles de autopercepción de competencia digital en neouniversitarios de las carreras de formación docente en una universidad ecuatoriana. La metodología empleada es cuantitativa con enfoque no experimental y descriptivo, para la recolección de datos se diseñó un cuestionario de tipo ad hoc que fue sometido a valoración mediante juicio de expertos. La población estudiada la constituyeron neouniversitarios de carreras de formación docente. Los resultados generales evidenciaron niveles de autopercepción de competencia digital media entre los participantes, no obstante, en algunas de las competencias e indicadores indagados se obtuvieron niveles entre medio y bajo. Estos elementos fueron el análisis y aporte crítico de la información digital, la creación de contenidos digitales, manejo de perfiles de red, seguridad digital y resolución de problemas. Se establece como conclusión que se requieren fortalecer las áreas de competencia digital con menores niveles de autopercepción y que aspectos como la formación previa y las políticas educativas inciden en esta autopercepción. Ante esto, es importante orientar, desde la educación formal, a los denominados nativos digitales para el desarrollo adecuado de sus competencias digitales.
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    Past and future research agendas on writing strategies: Conceptualizations, inquiry methods, and research findings
    (2018-07-24) Manchón, Rosa M.; Filología Inglesa
    This paper offers a retrospective narrative review of research on L2 writing strategies and a prospective discussion of potential theoretical and pedagogical relevant lines of inquiry to be explored in future research agendas. The retrospective analysis synthesizes the main trends observed in the conceptualization of writing strategies as well as central directions followed in empirical research in the domain. The prospective discussion aims to advance re-search agendas on the basis of several observations about L2 writing that are presented as key points to be considered when analyzing existing or thinking about future research in the domain. Special mention is made of future research avenues centrally concerned with theoretical and empirical questions on the manner in which strategic behavior during writing and during written corrective feedback processing may foster language learning. It will be suggested that following this route can result in interesting and profitable synergies between research on language learning strategies and recent SLA-oriented L2 writing research initiatives on the language learning potential associated with L2 writing