Browsing by Subject "Nature connection"

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    Nature Connection and Experience Index (NCEI): instrumento científico, sistema de puntuación y guía de interpretación
    (Facultad de Medicina, Universidad de Murcia, 2026) Ortega García, Juan Antonio; Ortega García, Juan Antonio; Cirugía, Pediatría y Obstetricia y Ginecología; Juan Antonio Ortega García; Facultades de la UMU::Facultad de Medicina
    El Nature Connection and Experience Index (NCEI) es un instrumento científico original para evaluar la conexión con la naturaleza y las experiencias cotidianas con entornos naturales en población infantil y adolescente. Integra componentes afectivos, cognitivos, de responsabilidad ambiental y de exposición cotidiana a la naturaleza. El documento incluye el cuestionario, el algoritmo de puntuación, el sistema de clasificación y la guía de interpretación. Está diseñado para su uso en investigación, educación ambiental, salud pública, programas escolares y evaluación de intervenciones dirigidas a mejorar el contacto con la naturaleza. El instrumento ha sido registrado en el Registro General de la Propiedad Intelectual, expediente 00765-03085201, con resolución de inscripción de 05/05/2026. Se relaciona con la publicación científica: Ortega-García JA et al. Roots of resilience: Assessing child and adolescent nature connectivity in the Mediterranean Region of Murcia (Spain). People and Nature. 2026;8:378-391. DOI: 10.1002/pan3.70240. El dataset de validación/aplicación está disponible en Zenodo: DOI 10.5281/zenodo.17843807.
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    Referentes pedagógicos y metodologías de aprendizaje en las iniciativas de escuelas bosque en la educación infantil en España
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Sampedro Fernández, María José; Torralba-Burrial, Antonio; Sin departamento asociado
    Diversas iniciativas educativas buscan revertir la desconexión de la sociedad actual con la naturaleza, y entre ellas el movimiento de las escuelas bosque ha experimentado una cierta expansión en los últimos años en España en la educación infantil. Se analizan mediante técnicas no paramétricas y cualitativas respuestas a un cuestionario de 27 equipos docentes de iniciativas de escuelas bosque en España. Se investigan sus motivaciones para la creación de estos proyectos educativos, los referentes pedagógicos específicos reconocidos, las metodologías empleadas y su integración en el sistema educativo formal. Se muestra un conjunto de iniciativas muy heterogéneo en entidad, implementación y referentes reconocidos, aunque con parámetros comunes en cuanto a la importancia otorgada al lugar de aprendizaje (el entorno natural), el juego libre como metodología de exploración y aprendizaje acompañado, las propuestas de aprendizaje con elementos naturales, y el sentimiento de pertenencia a la iniciativa de la comunidad educativa (docentes y familias). De hecho, los principales motivos indicados para la creación de estas iniciativas son la búsqueda por equipos docentes y familias de una educación alternativa a las escuelas convencionales, promoviendo un modelo educativo que fomente la conexión con la naturaleza.
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    Roots of resilience: Assessing child and adolescent nature connectivity in the Mediterranean Region of Murcia (Spain)
    (Wiley, 2026-01-05) Ortega García, Juan Antonio; Francisco Díaz Martínez; Laura Teresa Cabrera Rivera; Carmen Alicia Cánovas Conesa; Rebeca Ramis; Luz Claudio; Ortega García, Juan Antonio; Cirugía, Pediatría y Obstetricia y Ginecología; Juan Antonio Ortega García; Facultades de la UMU::Facultad de Medicina
    Children today spend less time outdoors than previous generations, with potential consequences for health, learning and pro-environmental attitudes. We assessed children's connection with and exposure to nature in a Mediterranean setting using the Nature Connection and Experience Index (NCEI), a composite measure that integrates an affective–cognitive connection-to-nature module with indicators of everyday nature experiences. A school-based cross-sectional survey (4 March–4 April 2022) was conducted in 50 randomly selected public schools in the Region of Murcia (Spain). The questionnaire (26 items) was completed by 3395 pupils aged 7–17 years (overall response 67.2%). Psychometric checks supported the CN block. Only about one in four pupils reported daily or near-daily contact with nature across the year; approximately three in four met criteria for Nature Experience Deficit (<1 h/day, annual measure). NCEI scores declined with age and were higher in girls than boys. Lower scores were observed in more urban and socio-economically unequal municipalities, whereas participation in outdoor lessons was positively associated with NCEI. These findings point to a substantial nature-experience gap in childhood and adolescence. Embedding regular outdoor learning into timetables and improving access to nearby green and blue spaces—particularly in urban and disadvantaged areas—could strengthen children's everyday relationship with nature, with co-benefits for health, learning and sustainability. The NCEI offers a practical tool for monitoring and programme design in schools.