Browsing by Subject "Implicación"

Now showing 1 - 10 of 10
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    El acompañamiento familiar en el estudio de los hijos/as. Cuestionario para padres y madres
    (2018-07-15) Montiel Gabaldón, Manuel; Hernández Prados, María de los Ángeles; Teoría e Historia de la Educación
    Este cuestionario tiene por finalidad analizar el acompañamiento que las familias hace en el estudio de los hijos en el hogar, para poder delimitar no solo el tipo de acompañamiento que se hace sino también quién realiza habitualmente este tipo de tareas en el hogar. Empleado con alto espectro se puede identificar si cambia el modo de acompañamiento de unos niveles educativos a otros. Este cuestionario se divide en dos bloques, primero se recogen los aspectos sociodomográficos de la familia y en sugunod lugar 45 items tipo likert referidos a la implicación que padres y madres tienen en el estudio de los hijos.
  • Repository logo
    Publication
    Open Access
    Análisis de Programas de Cualificación Profesional Inicial: 'Engagement' del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje
    (2013-03-13) Porto Currás, Mónica; González González, Mª Teresa; Didáctica y Organización Escolar
    El contenido de esta comunicación deriva de una investigación en curso: Seguimiento y evaluación de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) en la Comunidad Autónoma de Murcia, cuyo propósito es analizar el diseño y la puesta en práctica de este programa en esa Comunidad Autónoma española. Estos programas, establecidos en España por la Ley Orgánica de Educación (2006), van dirigidos a alumnos mayores de 16 años que no han obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, con la finalidad de que alcancen unas mínimas competencias profesionales y amplíen sus competencias básicas. Uno de los objetivos de la citada investigación es el de conocer y analizar las valoraciones y percepciones del alumnado sobre distintas facetas de los PCPI. Este objetivo se plantea desde una doble perspectiva: 1) desde la asunción de que los estudiantes no responden a la instrucción per se, sino a la instrucción transformada, activamente aprehendida (Shulman, 1989: p.23), por lo que es preciso indagar qué comprenden y cómo valoran lo que se les está enseñando, la metodología que se les propone o la preocupación de sus profesores por su formación; y 2) desde el planteamiento de que los resultados del alumnado están ligados a su grado de implicación con el programa, el cual puede ser explorado a través de las percepciones y valoraciones del alumno sobre la asistencia a clase, la actividad en el aula, las relaciones con docentes y compañeros, etc. En la comunicación se presentan algunas conclusiones referidas a valoraciones y percepciones de alumnos que están cursando un PCPI acerca de su experiencia y su grado de “implicación” (engagement) en el mismo. Los datos que se muestran fueron obtenidos durante la 2ª fase de la mencionada investigación, en cual se exploraron las percepciones y valoraciones de una muestra representativa de docentes y alumnos en distintas modalidades de PCPI de la Región de Murcia. El procedimiento de recogida de información fue un cuestionario. Entre otros temas, se recabó información de los alumnos sobre diversos aspectos que podrían dar cuenta de su implicación conductual, afectivo/relacional y cognitiva (González, 2010). En general, los datos muestran un cierto patrón de implicación, que puede caracterizarse por tres notas: 1) un porcentaje superior al 80% del alumnado de estos programas declara que asiste regularmente a clase y presta atención en las mismas, valorando bastante o mucho lo que están aprendiendo y su utilidad para la vida y, en general, lo que hacen en la clase, además del trato, apoyo y reconocimiento por parte de sus profesores; 2) la implicación de estos alumnos en las clases de contenido profesional es más patente que en los módulos de competencias básicas, y 3) el nivel de implicación es más evidente entre los alumnos que asisten a clase en entidades sin ánimo de lucro o ayuntamientos que entre los que asisten a PCPI desarrollados en centros escolares.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Deducción y conocimiento nuevo: una propuesta científicamente informada para enfrentar la paradoja de la inferencia
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, ) Núñez Hernández, Nancy A.
    En la deducción la verdad de las premisas garantiza la verdad de la conclusión porque la conclusión está contenida en las premisas; por ello varios filósofos han negado que es posible obtener conocimiento a través de la deducción o del razonamiento deductivo, dando lugar a un problema que se conoce como paradoja de la inferencia. Pare enfrentar este problema propongo distinguir entre el razonamiento deductivo como proceso cognitivo capaz de generar conocimiento nuevo y la implicación deductiva como una relación lógica entre proposiciones que da cuenta de la validez de la deducción, y presento evidencia científica que apoya esta propuesta.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Factores personales y contextuales implicados en la motivación físico- deportiva adolescente: un estudio a partir del modelo de elección de logro
    (Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2018) Revuelta, Lorena; Rodríguez Fernández, Arantzazu; Arias, B.; Zuazagoitia, A.
    En este estudio se somete a verificación un modelo completo de regresión estructural explicativo de la actividad físico-deportiva a partir de los factores motivacionales personales y contextuales centrales del modelo de elección de logro (Eccles, 2011). Participaron en el estudio 429 adolescentes, 233 (54.30 %) hombres y 196 (45.70 %) mujeres, entre 11 y 19 años (M = 14.93; DT = 2.11) de la Comunidad Autónoma Cántabra y País Vasco. Los resultados corroboran la influencia directa de las variables expectativas de éxito y valor subjetivo de la tarea sobre la actividad físico-deportiva. Asimismo, las variables autoconcepto físico y actitudes y comportamientos de los otros significativos aparecen como predictores directos de dicho comportamiento.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    ¿Hacer ‘mas de lo mirmo’ en las aulas cnduce a un mayor ‘engagement’? El caso del programa de cualificación profesional inicial en la región de Murcia
    (2013-11-17) González González, Mª Teresa; Porto Currás, Mónica; Didáctica y Organización Escolar
    Resumen Marco Conceptual: La investigación sobre engagement ha enfatizado su naturaleza mutidimensional, y prestado atención a aspectos conductuales, emocionales y congnitivos que termerminan el grado de implicación del alumno con sus aprendizajes. Pero aportaciones sobre el tema realizadas desde lecturas más centradas en lo educativo y lo formativo insisten en que además de focalizarse en los alumnos, también es preciso tomar en consideración los entornos escolares en los que se desenvuelven y la educación que se les ofrece. Objetivos: Esta comunicación muestra algunos resultados relacionados con el engagement de estudiantes de Programas de Cualificación Profesional Inicial en la Comunidad Autónoma de Murcia (España), desde una lectura educativa. Metodología: Los datos fueron obtenidos durante la 2ª fase de una investigación en curso: Seguimiento y evaluación de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) en la Comunidad Autónoma de Murcia, en la cual se exploraron las percepciones y valoraciones de una muestra representativa de docentes y alumnos en distintas modalidades de PCPI. El procedimiento de recogida de información fue un cuestionario. Entre otros temas, se recabó información sobre diversos aspectos que podrían dar cuenta del engagement de los alumnos. Resultados: Estos programas consiguen avances relativamente positivos en torno a dimensiones conductuales y emocionales del engagement; pero cuando se analizan la respuestas de docentes y alumnos sobre la actividad en las aulas, el cuadro que aparece no representa una situación de engagement educativo. Conclusiones: Estudiantes con un historial académico deteriorado difícilmente van a re-engancharse en su formación haciendo "más de lo mismo". El preciso generar ambientes y dinámicas de aula que hagan que la experiencia académica y social en el aula sea significativa y relevante para los alumnos
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Implicación familiar en las tareas escolares. Cuestinario del alumnado.
    (2018-02-18) Del Amor Villena, Natalia; Hernández Prados, María de los Ángeles; Guerrero Romera, Catalina; Teoría e Historia de la Educación
    Este cuestionario centra el analisis de la implicación familiar en las tareas escolares desde la perspectiva del alumnado, pues la tendencia predominante ha sido realizar este tipo de análisis desde la mirada de los docentes o las familias. La diversidad de cuestiones que lo componen lo convierten en un recurso de utilidad para aquellos que estan investigando sobre esta temática.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Involvement and loyalty of runners in sponsorship effectiveness -The case of athletics races
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Silva, Alfredo
    Running is a popular and convenient leisure activity. The most popular distance is the 5 km that amassed 8.9 million registrations in 2018. Investments by companies in sponsorship around the world exceeded US$ 65 billion in the same year. Increasing brand awareness is one of the main goals for companies to get involved in sponsorships. Most of the research to date into sponsorship has not been done from the perspective of participation-based sports. Some results obtained are contradictory and the relationship between the sponsor's brand recognition rate and the distance of the race (half-marathon, 10 km or 5 km) has not been evaluated, nor the relationship with running involvement or loyalty to running.This research aims to show the effects of race distance, running involvement and loyalty to runningon sponsor brand recognition rates in runners of athletics races.A sample of 736 runners from one of Portugal's most popular athletics races completed a questionnaire. A Chi-square Test and T-Test were carried out to evaluate the differences between the groups of runners.The group of runners who completed the 5 km race showed better results in the sponsors’ brand recognition rate. The runners with a low level of running involvement showed superior results, but no significant differences were found between groups with different levels of loyalty to running. The sponsorship of mass participation-based athletics races is an impressive tool to raise sponsors’ brand awareness.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    La relación de las familias con los centros educativos de secundaria. Cuestionario para padres
    (2018-06-05) Cruz de la Calle, Isabel; Hernández Prados, María de los Ángeles; Teoría e Historia de la Educación
    Se trata de un cuestionario sencillo y totalmente anónimo que pretende conocer la relación de las familias con los centros de secundaria.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Running involvement, loyalty to running, and subjective well-being: A cluster analysis
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Silva, Alfredo; Sobreiro, Pedro
    One of the main policy objectives of many Sports and Health Government Departments is to increase sports participation to promote citizens health and well-being. The present study uses cluster analysis with the aim of identifying segments of runners based upon running involvement, loyalty to running and subjective well-being. A sample of 736 runners from one of Portugal's most popular athletics races completed a questionnaire. The number of clusters was determined using the BIC. Four significant clusters were identified. The main result showed that the cluster with the highest level of subjective well-being was not the group of runners with the highest level of loyalty to the race. The results show the need to design strategies focused on the clusters identified to promote sports participation through running,aiming to increase running involvement and subjective well-being
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    The effects of teacher’ feedback: a case study of an online discussion forum in Higher Education
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Rochera, M. J.; Engel, Anna; Coll, César
    Despite its importance, the effects of feedback in online environments has not been widely assessed; nor is there any consensus on how it should be measured. The aim of this exploratory study is to analyse the effects of teacher feedback during the development of an online discussion forum. Over a three-week period, the participants (14 university students and their tutor) engaged in a virtual debate on the use of Wikipedia for academic purposes, using the Knowledge Forum platform (participants made 328 posts in total). Based on characteristics of online learning environments, we developed a multidimensional model to study feedback and its effects during online interaction. The results show the main effects of the teacher's feedback both on the students' discussion about learning topics –chain effect and cluster effect– and on the rules of participation in the debate. The paper concludes with a discussion on the theoretical and practical implications of these results