Browsing by Subject "Immigrant students"

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    La acogida del alumnado inmigrante en Canadá : el caso de la ciudad de Toronto
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2006) Lasagabaster, David
    En este artículo se pretende destacar la importancia que la acogida tiene para que la integración del alumnado inmigrante en el país receptor sea lo más satisfactoria posible. Para ello, se parte del caso de la ciudad de Toronto, una ciudad que destaca por su elevado índice de población alóctona (más del 50% de la población no ha nacido en Canadá), pero también por el alto grado de éxito de sus políticas educativas.
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    Análisis comparativo de la normativa específica del español como segunda lengua en las comunidades autónomas españolas
    (Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Publicaciones, 2019) Soriano Carpena, Lorena
    Este artículo versa sobre la importancia que tiene actualmente ofrecer una correcta teoría y práctica en la legislación autonómica, pues de ella depende el futuro académico del alumnado inmigrante con desconocimiento del español a través de la medida específica del Español como Segunda Lengua (EL2). Por ello, el objetivo general de este artículo es analizar la legislación sobre la normativa específica vinculada con el Español como Segunda Lengua en las distintas Comunidades Autónomas españolas. En el marco teórico se desarrollan los antecedentes de la diversidad existente en España, la importancia de ofrecer una educación intercultural que atienda a todos los alumnos, especialmente a los de educación compensatoria e integración tardía que forme parte de un proyecto más amplio, como es la educación inclusiva. Así, en este estudio comparativo se realiza un análisis de la legislación de las 17 Comunidades Autónomas haciendo uso del programa Atlas.ti. De las conclusiones se destaca que las Comunidades Autónomas como Madrid, Andalucía, Castilla La Mancha y Murcia no se específica la metodología que utilizan con el alumnado usuario de la medida analizada, por lo que se propone como mejora introducir metodologías concretas y específicas para trabajar la medida del Español como Segunda Lengua.
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    La escuela pública de la España Multicultural: de privilegios y muros invisibles
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2016) Goenechea, Cristina
    La escuela pública es la escuela de todos. En España ese todos ha cambiado al ritmo en que las ciudades y pueblos se han llenado de colores, ritmos y formas de vida diversas. La llegada de alumnado extranjero remueve los cimientos de la escuela pública al cambiar la materia prima con la que esta trabaja. El alumnado ha cambiado, pero ¿lo ha hecho la escuela en la misma medida? A nivel teórico y legislativo el sistema educativo ha avanzado hacia un planteamiento más intercultural, pero ¿lo han hecho las escuelas en su día a día? En este artículo repasamos los cambios que ha supuesto la incorporación de un número importante de alumnos de origen extranjero a las aulas. Existen problemas persistentes que, lejos de solucionarse, se agravan, como la existencia de centros gueto o la tendencia de parte del profesorado a no ver más allá en el ámbito de la diversidad cultural una vez superada la barrera inicial del idioma. Los resultados escolares del alumnado de origen extranjero continúan siendo peores que los de los nacionales. ¿Estamos haciendo todo lo posible por ser, de verdad, la escuela de todos?
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    The use of ICT and the mother tongue in the academic performance of immigrant students in secondary education within a vulnerable context
    (Elsevier, 2017-02-21) Escarbajal Frutos, Andrés; Izquierdo Rus, Tomás; Chamseddine Habib Allah, Mohamed; Teoría e Historia de la Educación
    This study analyzes the influence of ICT and the mother tongue at home in the academic performance of immigrant students in secondary education within a vulnerable context in the subjects of language and mathematics. Using an ad hoc questionnaire several indicators were collected and analyzed to meet the aims established. The statistical tests used to analyze the data of the study were Mann-Whitney U test and Wilcoxon Z test. Among the conclusions it is important to highlight that there are no significant differences regarding linguistic, mathematical and general competences, between the students that do not use Spanish as their main language at home and the students that use this language in that way, but, on the other hand, it can the deducted from the study that there are significant differences in the academic performance of the students that do use ICT at home to do their homework.