Browsing by Subject "Habilidad"

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    Análisis documental relacionado con la educación continua como eje integrador de las competencias del currículo universitario
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Flores Rivera, Luis Danilo; Meléndez Tamayo, Carlos Fernando; Morocho Amaguaya, Manuel
    El artículo presenta a la educación continua como un recurso fundamental y eficiente del currículo universitario y su mecanismo innovador es el empleo de las Tecnologías de la Información y Comunicación en todas las modalidades de estudio, metodologías y/o procesos de enseñanza-aprendizaje. El estudio tiene como objetivos analizar a la educación continua como eje integrador de las competencias del currículo universitario y difundir resultados oficiales del proceso. Para lo cual, se realizó un análisis conceptual y un análisis descriptivo cuantitativo con un diseño no experimental longitudinal. La investigación registró datos de una Institución de Educación Superior desde el año 2014 hasta el 2019 con un total de 190 cursos con 9276 personas capacitadas y puntualmente el último año con 46 cursos y 1559 participantes. Los resultados del estudio evidencian un crecimiento en el número de cursos, horas y participantes al proceso formativo continuo. Se identifican tendencias actuales de la educación continua vinculada a las TIC; así como requerimientos a otros tipos de programas curriculares. Finalmente el análisis establece el beneficio de la educación continua en la actualización, capacitación, formación y perfeccionamiento de competencias; además la oferta de alternativas que se ajusten a la demanda y requerimientos de los participantes para renovar nuevas competencias sea en el campo académico o laboral. La Institución de Educación Superior (IES), considerada en la investigación, fue la Universidad Técnica de Ambato (UTA), que por medio de la Dirección de Educación Continua a Distancia y Virtual (DEaDV), lidera el proceso de formación continua universitaria. La entidad ha ejecutado un total de 190 cursos con 9276 personas capacitadas; y el registro año 2019 con 46 cursos y 1778 participantes (estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicio) de la universidad, organizaciones públicas, privadas y público en general (DEaDV, 2020). Estos datos revelan el crecimiento e importancia del proceso formativo continuo que se ha venido ejecutando.
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    Elaboración y validación de un instrumento de medida de la calidad del servicio de auditoría
    (2017) Sierra García, Laura; Orta Pérez, Manuel; Moreno García, Francisco Javier
    El propósito de este estudio es evaluar la validez de un instrumento diseñado para medir la calidad del servicio de auditoría percibida por los clientes. Su utilidad es llevar a cabo, a partir de él, investigaciones y estudios para, como fin último, mejorar y adecuar el servicio de auditoría a las necesidades de los respectivos agentes que interactúan en él. Para ello, y con el fin de conseguir establecer cuáles son las dimensiones y variables que componen esa escala, hemos analizando el porqué se agrupan de una determinada forma y las diferencias con el modelo inicial de Parasuraman et al. (1988). En los resultados observamos que estamos ante una estructura factorial consistente y unos ítems que parecen medir adecuadamente las variables propuestas, por lo que contamos con suficiente evidencia empírica que apoye el instrumento que mida la calidad del servicio de auditoría como constructo claramente definido.
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    Influencia de las Variables Demográficas y Académicas en el Pensamiento Crítico de los Estudiantes Portugueses de Grado en Enfermería
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Oliveira Santos, Maria José de; Pinto Lopes, José; Inocêncio Imaginário, Cristina; Santos Silva, Helena; Araújo Morais, Eva Virgínia; Sin departamento asociado
    Introduction:Critical thinking skills and dispositions are essential for performance and competence in clinical nursing practice. They significantly influence clinical judgment, decision-making, and problem-solving. These skills are crucial for nurses' adaption to changes in healthcare practices, technology and patient needs, ensuring the quality of care.Aim: This study aims to evaluate if critical thinking skills and dispositions are influenced by gender, age, admission grade, and academic year of undergraduate nursing students in Portugal.Methods:We conducted a cross-sectional, descriptive correlational study with a convenience random sample of 382 participants. Data was collected using the Critical Thinking Questionnaire for Students and Health Professionals and the Critical Thinking Dispositions Scale, validated for the Portuguese population. Statistical analysis was performed using a t-test, ANOVA, and hierarchical multiple regression model.Results: Gender, age, and admission grade don’t influence critical thinking skills and dispositions. The students in the second and third academic years have lower scores than those in the first and fourth. There were no significant correlations between the participants’ critical thinking skills and dispositions.Conclusions:All nursing students have high critical thinking dispositions and skills. The academic year grade is the only variable that influences critical thinking skills and dispositions
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    La virtud de la prudencia como herramienta que contribuye a una buena argumentación y a la praxis del mediador
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2020) Sáenz López, Karla; Zurita, Elsa
    Este articulo propone una comprensión de la prudencia que aporta a la mediación transformativa herramientas éticas, intelectuales y morales, por tal motivo, se considera necesario conocer cuáles son los elementos que componen su discurso autorregulado y argumentativo, considerando, las emociones, la lógica y la ética, poniendo especial énfasis en la participación del mediador/a, y la necesidad de orientar el conocimiento, teórico, técnico y reglamentario, hacia una práctica con altos principios; porque esto influye directamente en las partes intervinientes y en los procesos, y finalmente como conclusión, la incidencia de su aplicación en el desarrollo que mejora la práctica del mediador/a.