Browsing by Subject "Gender gaps"

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    Brechas de género en carreras STEM: barreras para las mujeres en la Región Brunca, Costa Rica
    (Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 2026) Mena-Gómez, Sileny; Gamboa-Sánchez, Beatriz; Barrantes-Elizondo, Lena; Sin departamento asociado
    El artículo presenta los resultados de la primera fase de una investigación desarrollada en la Región Brunca de Costa Rica que busca fortalecer las capacidades STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) de la población joven. Su objetivo fue identificar las barreras que enfrentan las mujeres jóvenes de la región. Los datos fueron recolectados entre marzo y setiembre del 2024 a partir de una metodología de enfoque mixto con perspectiva de género, se aplicaron encuestas y grupos focales a mujeres estudiantes de secundaria y universitaria y entrevistas semiestructuradas a docentes y orientadoras. Los hallazgos revelan que las jóvenes se enfrentan a múltiples brechas de género que se presentan de manera interconectada, acentuándose en contextos rurales de gran vulnerabilidad social como lo es la Región Brunca. Entre estas, se registran estereotipos de género, limitado acceso a recursos tecnológicos, autopercepción negativa frente a las STEM, sexismo académico, limitaciones económicas, contextos familiares y sociales de alta vulnerabilidad, poco acceso a la información, entre otros, desalentando la participación femenina en estas disciplinas. Se concluye que para erradicar estas barreras se requiere de un trabajo conjunto entre el Estado y lasorganizaciones sociales que incluya un abordaje integral desde la perspectiva de género e interseccional.
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    “Brechas de género" y sistema español de Seguridad Social: balance crítico y algunas propuestas de corrección
    (Universidad de Murcia, 2020) Molina Navarrete, Cristóbal
    En los últimos años, la lucha jurídico-social contra las desigualdades y/o las discriminaciones por razón de sexo no se juega sólo en el ámbito de las relaciones de trabajo, también en el de la protección social. Junto al movimiento a favor de la erradicación de la “brecha salarial”, ha surgido y se está desarrollando el que busca la corrección de las “brechas de género en protección social”. Las brechas de género en protección social son más difíciles de resolver que las brechas jurídico-laborales, porque además de depender del éxito de la solución de estas, exigen otras decisiones de tipo institucional, a fin de compensar las desigualdades no sólo de derecho sino de hecho, tanto en elmercado de trabajo como en la distribución sexista del trabajo de cuidar. El sistema español de seguridad social viene haciendo notables esfuerzos en tiempos recientes para reducir las brechas de género en pensiones públicas, y en otras ramas de protección del sistema de seguridad social. Sin embargo, los resultados no han tenido aún el éxito necesario para que la corrección resulte suficiente. De ahí la necesidad de ir más allá, tanto por parte del legislador como de los propios tribunales de justicia, a través de la interpretación con perspectiva de género en materia de seguridad social
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    Single-sex schooling, gender and educational performance: Evidence using PISA data
    (John Wiley & Sons, 2022-12-15) Jose G. Clavel; Flannery, D.; Métodos Cuantitativos para la Economía y la Empresa
    The advantages and disadvantages of single-sex schooling continue to be a source of policy and public debate. Previous empirical evidence is somewhat ambiguous, with some studies finding a positive impact of single-sex schooling on education achievement and others finding no differences across school types. The relationship between single-sex schooling on academic outcomes is typically problematic to examine, as in most countries single-sex schools are selective and the numbers attending them are relatively small. In Ireland, a high proportion of secondary school children (~1/3) attend a single-sex school. In addition, these schools are largely state-funded and non-selective but differing in composition compared to mixed-sex schools. For this reason, the Irish educational system provides an interesting setting for exploring the outcomes of single-sex schooling. In this context, this study utilises the 2018 PISA data for Ireland to examine the relationship between single-sex education and mathematics, reading and science literacy performance for boys and girls, respectively, as well as differences across gender in these outcomes. We find significant raw gaps in reading, science and mathematics scores between females in single-sex and mixed-sex schools and in mathematics scores for males across the same school types. However, after controlling for a rich set of individual, parental and school-level factors we find that, on average, there is no significant difference in performance for girls or boys who attend single-sex schools compared to their mixed-school peers in science, mathematics or reading. In terms of heterogeneous analysis, this finding is consistent across the performance distribution.