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    El tipo de pregunta importa: captando los enfoques de aprendizaje de los alumnos en la evaluación educativa
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2026) Ardura, Diego; Calderón-Lima, Rebeca; Galán, Arturo; Zamora, Ángela; Sin departamento asociado
    Se utilizan diferentes tipos de preguntas para evaluar los conocimientos de los alumnos, y es ampliamente reconocido que los enfoques de aprendizaje de los alumnos influyen significativamente en su rendimiento en estas preguntas. En este estudio, investigamos cómo los diferentes tipos de preguntas captan los enfoques de aprendizaje de los alumnos. La muestra estuvo compuesta por 140 alumnos de secundaria. Se llevaron a cabo análisis descriptivos, correlacionales y de trayectoria. Los resultados mostraron que el enfoque de motivación superficial se relacionaba negativamente con el rendimiento académico en las preguntas abiertas, pero no en las preguntas de opción múltiple. Además, los análisis revelaron un efecto mediador de la autoeficacia académica entre los enfoques de aprendizaje y el rendimiento académico cuando se medía con preguntas de resolución de problemas. Sin embargo, no se encontraron efectos indirectos cuando se evaluaba el rendimiento académico con preguntas de opción múltiple o de respuesta corta. Las preguntas abiertas permitían captar los enfoques de aprendizaje de los estudiantes de forma más eficaz que las preguntas cerradas. Dada la relación entre los tipos de preguntas y los enfoques de aprendizaje de los estudiantes, se discuten las implicaciones pedagógicas para el diseño de evaluaciones eficaces.