Browsing by Subject "Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)"

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    Aprendizaje Basado en Proyectos Artísticos (ABP-A) y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): evaluación cualitativa de un programa de intervención pedagógica en la formación inicial de docentes
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Salido-López, Pedro V.
    La diversidad en el aprendizaje requiere de intervenciones didácticas orientadas a garantizar una equidad educativa que debe concitar con éxito lo cognitivo con lo emocional. Es por ello por lo que desde la formación inicial de docentes se han de plantear programas de intervención pedagógica que den respuesta a estas nuevas necesidades formativas. En este sentido, la investigación educativa que presenta este artículo se sirve de los principios del estudio de caso para dar respuesta a una evaluación cualitativa de los aportes del Aprendizaje Basado en Proyectos Artísticos (ABP-A) ante un cambio de perspectiva formativa que parte de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Los resultados obtenidos evidenciaron cómo la metodología activa de naturaleza colaborativa que se adoptó en el proyecto supuso un espacio de participación para todo el alumnado que mejoró la formación de docentes en el contexto de una pedagogía del arte inclusiva. Se puso de manifiesto, además, el potencial del método para dar respuesta a las exigencias de una Educación Artística renovada y contemporánea. Se concluye señalando cómo los principios del ABP-A sitúan nuestra disciplina en un marco pedagógico que, alejado de la exclusiva transformación de materiales a través de la manipulación, atiende las diferencias en la forma en que cada estudiante percibe y comprende la información.
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    Cuestionario sobre la Integración de TIC en el modelo DUA. CITIC- DUA
    (2025-03) Latorre Castillejo, Esmeralda; Cascales-Martínez, Antonia; Martínez Segura, María José; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
    El objetivo principal de este instrumento es analizar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por parte de los docentes en la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un modelo educativo que promueve entornos de aprendizaje flexibles e inclusivos, eliminando barreras y adaptando la enseñanza a la diversidad del alumnado mediante estrategias pedagógicas, tecnología y neurociencia1. Está dirigido al personal docente no universitario.
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    Estudio de la percepción del profesorado de centros de educación especial respecto de la CDPD y la educación inclusiva
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2026) Rabal Alonso, José María; Álvarez Martínez-Iglesias, José María; Molina Saorín, Jesús; Didáctica y Organización Escolar
    Introduction: In recent years, the debate on school inclusion has intensified, with a solid regulatory framework that contrasts with a reality in classrooms marked by inequalities, heterogeneous practices, and tensions between principles and context. Objective: The aim is to describe teachers' inclusive knowledge in special education contexts.Methodology: quantitative, non-experimental, cross-sectional study with a sample of 123 teachers from the Murcia region, administered online using descriptive analysis, Spearman correlations, and Kruskal Wallis.Results:there is a high presence of students with sensory difficulties; declared universal teaching knowledge, but limited assessment skills from a UDL perspective.Conclusions: teachers have solid normative and planning bases, but criticism persists regarding inclusive assessment practices and attitudes, suggesting specific training needs and future studies with larger samples.