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Browsing by Subject "Blogs"

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Applications of Heutagogy in the Educational Use of E-Portfolios
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2020) Blaschke, Lisa Marie; Marín, Victoria I.
Preparing students for the complex and changing nature of the workforce has become an overriding objective within higher education. New pedagogies, which incorporate both informal and formal learning and support personalization of learning, are central to this objective. Educators are required to reassess the use of traditional pedagogies, as they attempt to foster development of skills and competencies for lifelong learning. Heutagogy, or self-determined learning, is a learning theory that addresses this need, giving students agency in determining what and how they learn. The theory is based in the principles of learner agency, capability and self- efficacy, reflection and metacognition, and non-linear learning, and when used with technology can be a powerful instructional approach for building students’ self-directed and lifelong learning skills. A compelling example of this is the e-portfolio. As a platform and assessment tool, the e- portfolio spans the spectrum of lifelong learning, as well as encompasses both formal and informal learning of the individual learner and addresses critical aspects of learning and reflection, showcasing the learner’s acquired skills and competencies. Based on successful cases in the literature, this article discusses the principles of heutagogy, the pedagogy-andragogy-heutagogy (PAH continuum) and its application in online learning environments, and the use of the e- portfolio in further cultivating and advancing self-determined learning. The article also offers recommendations for future practice and theory.
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Aproximación a la BIBLOGSFERA española ‐ Composición, autoría, estructura, contenidos y definición ‐
(2013-11-21) Vera Baceta, Miguel Ángel; Martínez Méndez, Francisco Javier; Comunicación y Documentación
A pesar de que puede decirse que los blogs no han cumplido todavía la mayoría de edad, este fenómeno ha supuesto una auténtica revolución en la producción de contenidos en la Web. Determinados rasgos intrínsecos como son su simplicidad, sencillo manejo y facilidad a la hora de publicar han provocado que la blogosfera se haya convertido en una inmensa conversación de millones de voces, que crece a una velocidad vertiginosa en forma de patrón de comunicación inmediato,interactivo, multidireccional y descentralizado. La unión de todas estas características hacen de los blogs una herramienta valiosa para la comunidad científica,hecho que no ha pasado inadvertido, siendo asimilados por esta de de forma natural. En el ámbito concreto de la Biblioteconomía y Documentación, si bien términos como “bliblioblogosfera”, “bibliogsfera” o “biblogsfera” están ampliamente extendidos, es muy significativo que ni siquiera haya consenso en cual de ellos se debe utilizar. Del mismo modo, si intentamos profundizar en ella, no hay una fácil respuesta a preguntas tan básicas como ¿qué es? ¿quién la compone? o ¿qué contiene? Mediante este trabajo se pretende realizar una aproximación a la Biblogsfera española, proponiendo una definición de la misma, una clasificación de sus contenidos y una identificación de su autoría basada en datos objetivos obtenidos de un análisis cualitativo y cuantitativo de los blogs que la componen.
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Comment j’utilise les médias sociaux dans mes cours à l’université
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2018) Lévy, Pierre
L'article témoigne de plusieurs années d'expérience d'enseignement à l'université en utilisant les médias sociaux (Facebook, Twitter, blogs). Les étudiants sont appelés à prendre leurs notes en temps réel sur Twitter afin de constituer un cahier de notes collectif repéré par le hashtag du cours. Ils sont également entraînés à pratiquer la curation: choisir, catégoriser et commenter en ligne des documents pertinents. Ils doivent ensuite relire cette mémoire collective, en extraire les meilleurs moments et réfleéchir à leur apprentissage
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El cuaderno de bitácora o weblog, parte II: un sitio web tan versátil como una navaja suiza
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2004) Ashley, Chris
This is the second article of a two-part series about weblogs. This part II will further explore weblog technology (XML, RSS, and syndication), storytelling and new journalism, and educational applications (peer-to-peer writing and the teacher as managing editor). It is a translation adapted to the concrete uses and terminology used by the Spanish-speaking community which works and undertakes research into learning over the net
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Una escenificación filosófica. Las redes de blogs y las no-net blogs
(Murcia: Universidad, Secretariado de Publicaciones, 2006) Herrera Guillén, Rafael
El 19 de septiembre de 2005 un bloguer español escribió un post contra las redes de blogs, en el que defendía una interpretación kierkegaardiana del fenómeno blog. Fue la primera vez que se ponían en circulación categorías estrictamente filosóficas en el ámbito de las blogosfera. El 23 de febrero de 2006, Rafael Herrera Guillén hacía públicamente una escenificación filosófica del asunto en un juego cruzado de heterónimos.
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Escultura pública: un blog para la comunicación del patrimonio: Puesta en marcha, redacción y difusión en las redes sociales
(2015-01-20) Muñoz Cosme, Mª Ángeles
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Las expresiones agresivas en los comentarios de los usuarios de blogs periodísticos: un análisis por medio de la teoría de la valoración
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2013) López Ireta, Laura Talía; González Arias, Cristian
Los blogs incorporados a los diarios en línea se han constituido como una herramienta que permite a los ciudadanos expresar su opinión sobre los acontecimientos de interés cotidiano (McDougall, 2005). El propósito de este trabajo es realizar una aproximación al lenguaje agresivo, efectuando una visión pormenorizada del uso de expresiones coprolálicas utilizadas por lectores que comentan en los blogs periodísticos. Para este trabajo se tomaron 20 artículos periodísticos provenientes de dos diarios en línea chilenos El Mostrador y El Mercurio. El análisis del corpus se realiza a partir de la Teoría de la Valoración (Martin & Rose, 2003; Martin & White, 2005), específicamente el dominio semántico de Actitud. Como resultado general se aprecia que los usuarios de los espacios de blogs incurren en su mayoría en expresiones agresivas que pueden categorizarse dentro de Juicio a la capacidad de otros usuarios o al periodista; asimismo, también se obtuvo que el género que resultó más proclive a presentar manifestaciones de agresividad fue la noticia, que en contraposición a la columna de opinión, muestra rasgos de inmediatez que los usuarios tienden a abordar y a incorporar en sus comentarios. De forma significativa se observó que las políticas para escribir comentarios que cada diario ha fijado, influyen en la cantidad de comentarios con contenido agresivo que se recibe por periódico electrónico.
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Herramientas telemáticas para la comunicación educativa : catalogación, análisis y posibilidades de uso de los blogs
(2015-07-13) Bernal Galindo, Rosa María; Prendes Espinosa, Mª Paz; Solano Fernández, Isabel Mª; Departamento de Didáctica y Organización Escolar
El propósito de esta Tesis Doctoral consiste en la exploración, análisis y estudio de la blogosfera educativa con el fin de establecer una clasificación, características, así como recomendaciones, orientaciones y propuestas de uso de los blogs. Para su consecución, partimos de la idea del blog como herramienta online para la comunicación educativa. Los objetivos generales planteados en esta investigación han sido:  Explorar y analizar la blogosfera educativa a través de diferentes blogs.  Conocer y analizar el uso que los autores de los blogs realizan de los mismos según su función educativa para determinar sus posibilidades educativas en el proceso de enseñanza.  Formular algunas recomendaciones y propuestas de uso de blogs en contextos educativos. La investigación consta de tres momentos clave. En la primera fase se analizó una muestra de blogs con algún tipo de reconocimiento oficial a través de algún concurso o recomendados por estos blogueros. El análisis de la muestra se realizó a través de una ficha de observación. Durante la segunda fase se procedió a clasificar la muestra de blogs en cuatro tipos de funciones educativas: actividades de aprendizaje y evaluación; divulgación y difusión de información y experiencias; repositorio y gestión de información; comunicación y colaboración con la comunidad educativa. Después, se contactó con los blogueros de la muestra para conocer la valoración y uso de sus blogs educativos. Para esta recogida de información se utilizaron cuatro cuestionarios online. Finalmente, en la tercera fase se propusieron algunas recomendaciones, orientaciones y propuestas de uso de los blogs en contextos educativos. En relación a los resultados y conclusiones, se encontraron algunos rasgos identificativos de los blogs: una amplia mayoría de los blogs utilizan la plataforma Blogger y tiene entre 2 y 5 años y medio desde su creación. La mitad de los blogs tiene publicadas entre 1 y 500 entradas y no posee un patrón fijo para la publicación de entradas, estando gestionados por una única persona de enseñanzas regladas. Los blogs analizados permiten la publicación de comentarios y aproximadamente la mitad de ellos especifican un tipo de licencia de contenidos. Se comprobó la accesibilidad a través de la herramienta eXaminator, y gran parte de la muestra no supera las pautas de accesibilidad. Centrando la atención en las herramientas adicionales de los blogs, los blogueros utilizan herramientas sobre organización de información, publicación de contenidos, colaboración, interacción y recursos externos. En relación al perfil de los blogueros, la mayoría son mujeres entre 36 y 55 años y sus blogs están administrados por un único autor. Además trabajan por cuenta ajena en un centro público con una experiencia laboral entre 1 y 20 años. Respecto a la formación académica, una parte posee diplomatura de Magisterio frente al resto con licenciatura. Además, los blogueros utilizan las redes sociales y los servicios de microblogging para facilitar la difusión de las entradas del blog permitiendo llegar a una mayor audiencia. Asimismo, los autores de los blogs han proporcionado características para cada una de las funciones educativas de los mismos. Por otro lado, los blogueros afirman que ha cambiado su percepción inicial de sus blogs desde su creación. Hay que destacar que un mismo blog puede tener implícitas varias funciones educativas donde predominará una sobre la otra. Por último, los blogueros de las funciones de actividades de aprendizaje y evaluación, así como de divulgación y difusión de información y experiencias consideran que sus blogs son educativos. Sin embargo, hay una ausencia de respuesta por parte de los blogueros de las funciones de repositorio y gestión dela información, así como de comunicación y colaboración con la comunidad educativa. No obstante, debido a las características y actividad descrita sobre sus blogs, consideramos que también poseen una intención didáctica. Finalmente, proponemos algunas recomendaciones y propuestas de uso de los blogs en contextos educativos. Descriptores: Pedagogía, métodos audiovisuales en Pedagogía Telematic tolos for educational communication: cataloging, analysis and usability of blogs. The purpose of this Doctoral Thesis is the exploration, analysis and study of the educational blogosphere in order to establish a classification, characteristics and recommendations, guidelines and proposals for the use of blogs. To achieve them, we start with the idea of the blog as an online tool for the educational communication. The general objectives for this study have been: - Exploring and analyzing the educational blogosphere through different blogs. - Understanding and analyzingthe use that blogs authors do according to their teaching function to determine their educational possibilities in the teaching/learning process. - Formulating some recommendations and proposals to use blogs in educational contexts. The research consists of three main sections. The first section deals with a blog simple which was analyzed with some kind of oficial recognition through a certain type of contest or recommended by those bloggers. The analysis of the simple was performed us in an observation form. During the second section we proceeded to classify the blog samples in four types of educational functions: learning and assessment activities; exposure and spreading of information and experiences; repository and information management; communication and collaboration with the education community. Then we contacted the bloggers in the sample to determine the value and use of their educational blogs. To collect this information we used four questionnaires online. The third section proposes some recommendations, guidelines and proposals for the use of blogs in educational contexts. In relation to the results and conclusions, some identifying features of blogs were found: a vast majority of blogs use the Blogger platform which was established between 2 and 5 ½ years ago, in relation to the results and conclusions, some identifying features of blogs found that half the blogs have between 1 and 500 entries with no fixed pattern for the inputs, The are managed by a single formal education person. The analyzed blogs allow posting comments and about half of them specify a type of content license Accessibility was tested with the eXaminator tool, and most of the sample fails the accessibility guidelines. Focusing on the additional tools of blogging, bloggers use tools for managing information, content publication, collaboration, interaction and external resources. Regarding the bloggers profile, most of them are women between 36 and 55 and their blogs are managed by a single autor. Moreover, they work as employees in a public academic centre with 1 to 20 of work experience. Regarding their educational background, one part had a primary school teacher degree the rest has a full university degree. In addition, bloggers use social networks and microblogging services to facilitate the spreading of blog entries which allows a much a wider audience. In addition to this, the authors of blogs have provided features for each of their educational functions. On the other hand, bloggers said that they have changed their initial perception of their blogs since their beginning. It should emphasize that one blog may have several educational functions which will prevail over one another. Finally, bloggers of the functions of learning and assessment activities, as well as exposure and spreading of information and experiences hold their blogs as educational. However, there is an absence of response from bloggers dealing with repository functions, information management and communication and collaboration with the education community. However, due to the features and the described activity on their blogs, we consider that they also have a didactic intention. Finally, we propose some recommendations and proposals for the use of blogs in educational contexts. Key words: Pedagogy, audiovisual methods in Pedagogy
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Mirar como maestros para el desarrollo de la comprensión lectora. Blogs educativos para la competencia profesional en futuros docentes = Look as teachers to develop reading comprehension. Educational blogs for noticing in future teachers
(Asociación Española de Comprensión Lectora, 2016) Rovira Collado, José
Within the different lessons that develop in the courses of Primary Education and Master of Teacher Education, a principal aspect is the professional competence and teacher’s noticing (Mason, 2002). Through this, the students, as future teachers, begins to interpret the teaching situations and reflects on how learning to learners in the different classrooms and subjects occurs. One of several proposals for improving this educational look passes through the new possibilities of the Internet. In this paper we analyze some teacher’s blogs as a platform for the development of this "teacher’s noticing" and reading competence. We start from general examples of educational thinking and educational action blogs (Balagué and Zayas, 2007) to focus on teaching of language and literature and children's literature, spaces of academic reflection on literary education, reading comprehension and e-literacy. After analysis of twenty-five models we conclude that all these spaces allow us to develop the professional noticing of students to teachers of different educational stages. Reading comprehension of the content contained in these blogs allows students to demonstrate the development of the noticing.
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Prácticas discursivas juveniles del ciberespacio: estética y subjetividad en el caso de un blog
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2014) Palazzo, María Gabriela
El objetivo de esta comunicación es analizar la funcionalidad del discurso estético en prácticas discursivas juveniles en el Ciberespacio, y en escrituras adecuadas a los géneros digitales de la comunicación. Por tanto, indagaré en la convivencia y características de los elementos del discurso cotidiano, de tipo autobiográfico o autorreferencial, junto con recursos, géneros y estilos propios del ámbito artístico y literario, en el espacio comunicativo del blog, desde la apropiación juvenil y en el estudio de un caso. Esto supone un cruce de fronteras en los campos y discursos, a la vez que la necesaria interdiscursividad y puesta en diálogo de géneros varios, en pos de la autopresentación del yo que se expone y se escribe como persona y personaje digital. La perspectiva interpretativa proviene del Análisis del Discurso en el contexto de los nuevos medios y de las propiedades del discurso estético-literario, como contribución al campo de los Estudios sobre Juventudes. Las conclusiones de este trabajo permiten entrever las relaciones entre la intimidad y la extimidad, la subjetividad de la enunciación tanto individual como social y la funcionalidad del discurso estético para comunicar la experiencia en un espacio digital permeable a la coexistencia de lenguajes, géneros y discursos.
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Presentación jornadas. Los blogs como medio emergente de divulgación de la ciencia. Facultad de Derecho.
(Servicio de Comunicación, 2012-01-13) Urbina, Luis
Mesa redonda: El rigor científico de los blogs. Facultad de Derecho.
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Publicando con Blogs y Wikis
(Grupo de Investigación de Tecnología Educativa, 2007) Solano Fernández, Isabel María; Gutiérrez Porlán, Isabel; Facultad de Educación
Uso de Blogs y Wikis en la Educación Superior
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El uso de blog como estrategia de formación continua en enfermería: una revisión integradora de la literatura
(2018) da Silva Almeida, Bernadete de L. O.; Pompeu Christovam, Bárbara; da Silva Correia, Dayse Mary
Objetivo: Identificar la producción científica sobre la utilización de blogs por enfermeros como herramienta para la formación continua. Método: Se trata de una revisión integradora de literatura de artículos completos, orientada hacia la cuestión de la investigación: “Qué se sabe sobre la utilización de blogs por enfermeros como tecnología educacional”? Resultados: Se realizaron búsquedas on line en las bases de datos CINAHL, IBECS, Web of Science. Después de aplicados criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron nueve artículos para el análisis. Conclusiones: La utilización de los blogs como estrategia de formación continua en enfermería tiene potencial innovador y abre un espacio para la información, reflexión y colaboración entre los usuarios, diseminando buenas prácticas y optimizando el desempeño profesional.
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El uso de los Cuadernos de Bitácora o Weblogging: Otro tipo de sitios web
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2004) Ashley, Chris
Este es el primer artículo de una serie de dos, acerca de los weblogs, cuadernos de bitácora o simplemente “bitácoras”. La segunda parte de este artículo profundizará más acerca de la tecnología de los cuadernos (sus formatos XML, RSS y formas de hacer asociadas), sobre el uso para narraciones y nuevo periodismo, y sobre aplicaciones educativas (comunicación escrita entre pares y acerca del docente como editor en general). Se trata de una traducción adaptada a los usos concetos y términos de la comunidad hispana que trabaja e investiga en la formación a través de Internet
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Weblogs: nuevos cuadernos de bitácora
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2004) Zapata-Ros, Miguel
Un nuevo recurso de Internet, que supone una nueva concepción de las páginas y de los sitios web, está llamado a revolucionar la idea que existe sobre el servicio de la triple uve doble, en su configuración y por la forma de utilizarlo. Pero lo más importante no es que cambie radicalmente el concepto, sino sobre todo que cambie el uso y a los usuarios. Particularmente es previsible que suceda en los ámbitos personales de los usuarios profesionales, de los individuos como elementos de las comunidades de Internet, de los profesores como miembros de comunidades docentes o investigadoras. Desde nuestra perspectiva, de profesionales y usuarios de la educación abierta y a distancia a través de redes, las bitácoras están llamadas, como espacios de las comunidades de aprendizaje, a protagonizar un papel de actor principal en el terreno de los recursos formativos de Internet favoreciendo la creación de entornos nuevos y distintos de aprendizaje. De hecho es una realidad en ciertos ámbitos, como veremos. Por su interés incluimos dos artículos traducidos y adaptados sobre los originales que, sobre este tema y sobre el impacto que ha causado en la Interactive University University of California Berkeley. Interactive University Project (http: //iu.berkeley.edu/), ha escrito Chris Ashley
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Weblogs: Nuevos cuadernos de bitácora
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2004) Zapata-Ros, Miguel
Un nuevo recurso de Internet, que supone una nueva concepción de las páginas y de los sitios web, está llamado a revolucionar la idea que existe sobre el servicio de la triple uve doble, en su configuración y por la forma de utilizarlo. Pero lo más importante no es que cambie radicalmente el concepto, sino sobre todo que cambie el uso y a los usuarios. Particularmente es previsible que suceda en los ámbitos personales de los usuarios profesionales, de los individuos como elementos de las comunidades de Internet, de los profesores como miembros de comunidades docentes o investigadoras. Desde nuestra perspectiva, de profesionales y usuarios de la educación abierta y a distancia a través de redes, las bitácoras están llamadas, como espacios de las comunidades de aprendizaje, a protagonizar un papel de actor principal en el terreno de los recursos formativos de Internet favoreciendo la creación de entornos nuevos y distintos de aprendizaje. De hecho es una realidad en ciertos ámbitos, como veremos. Por su interés incluimos dos artículos traducidos y adaptados sobre los originales que, sobre este tema y sobre el impacto que ha causado en la Interactive University University of California Berkeley. Interactive University Project (http: //iu.berkeley.edu/), ha escrito Chris Ashley

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