Anales de documentación

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https://hdl.handle.net/10201/3448
Anales de Documentación es una revista anual editada por el Departamento de Información y Documentación y la Facultad de Ciencias de la Documentación de la Universidad de Murcia.Las aportaciones que se incluyen pueden ser de cualquiera de los distintos sectores y especialidades de las Ciencias de la Información Documental: Documentación, Archivística, Biblioteconomía, Restauración Documental, Gestión de Unidades de Información, Alfabetización Informacional, Estudios de Usuarios, Mercado de la Información, Planificación, aplicación y evaluación de proyectos y servicios de las unidades de información, Información científica, etc. Dirección/Edición/Coordinación: Dra. Cristina Herrero Pascual Secretaría: Dr. Isidoro Gil Leiva (ISSN: 1575-2437)

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Browsing Anales de documentación by Author "American Library Association"

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    Publication
    Open Access
    Agenda para la investigación en instrucción bibliográfica y alfabetización informacional (ALFIN) : Traducción
    (Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2005) Association of College and Research Libraries; American Library Association; Research and Scholarship Committee; Facultad de Comunicación y Documentación
    En el fascículo de Abril de 1980 de la revista College & Research Libraries News, el ACRL Bibliographic Instruction Section (BIS) Research Committee publicó la Agenda para la investigación en Instrucción Bibliográfica. En ella se recogían algunas cuestiones importantes para la investigación en relación con los programas de instrucción en las bibliotecas universitarias, con la esperanza de que la investigación terminara influyendo en las decisiones sobre planteamientos eficaces a la hora de ofrecer, gestionar y evaluar las clases y los programas. Desde su publicación hace veinte años, muchos aspectos del entorno educativo han cambiado, incluyendo la identificación de nuevas cohortes de usua-rios, el desarrollo cada vez mayor de tecnologías de interconexión en red, la reorganiza-ción de las unidades organizativas de las universidades, el creciente énfasis en la rendición de cuentas por parte de las universidades, y el nuevo papel educativo de las bibliotecas y de los bibliotecarios. Al encargarse de la actualización de este documento en el año 2000, el ACRL-IS Re-search and Scholarship Committee revisó los artículos de investigación publicados for-malmente en los USA y reunió aportaciones de las conferencias nacionales con el fin de identificar áreas importantes de investigación que resultaran a su vez relevantes para los programas de instrucción de las bibliotecas universitarias dentro del entorno actual. Para muchas de las cuestiones originales todavía se echaba en falta un corpus sustancial de investigación; y además surgieron nuevos temas. De igual modo, la cobertura del docu-mento se amplió para poder incluir el nuevo acento en la alfabetización informacional (Alfin), reflejando así la transición que nuestras instituciones y organizaciones están expe-rimentando. Esta nueva Agenda para la investigación en Instrucción Bibliográfica y Alfabetización Informacional está organizada en cuatro secciones principales: Estudiantes, Enseñanza, Contexto organizativo, y Evaluación. En cada sección se plantean preguntas generales con el objetivo de animar a quienes estén interesados bibliotecarios en ejercicio, investiga-dores, o estudiantes en llevar a cabo investigaciones sobre estas áreas tan importantes. Muchos estudios publicados desde la aparición de la primera Agenda se han centrado en un entorno, situación o destinatarios específicos, haciendo difícil la generalización de las conclusiones para otros contextos. Es de esperar que esta nueva Agenda para la Investiga-ción anime a los investigadores a experimentar con una gama de métodos de investigación, a replantearse las cuestiones centrándose en variables diferentes, y a colaborar entre instituciones de forma que los resultados resulten significativos para audiencias más amplias.
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    Open Access
    Los adolescentes se merecen lo mejor: competencias para los bibliotecarios que trabajan con adolescentes : traducción
    (Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2007) American Library Association; Facultad de Comunicación y Documentación
    Según un informe de 1995 del Departamento de Educación de los Estados Unidos, se espera un crecimiento del 13% en la matrícula en institutos entre 1997 y 2007. Este crecimiento tendrá un gran impacto en todo tipo de bibliotecas que sirvan a adolescentes, una población fijada entre los 12 y los 18 años, con lo que la necesidad de más bibliotecarios que sirvan a este sector es obvia. Las mejores bibliotecas aprovecharán la oportunidad para trabajar con este creciente número de adolescentes y captarlos así como usuarios y colaboradores de la biblioteca de por vida. La Young Adult Library Services Association (YALSA), una sección de la American Library Association (ALA), ha desarrollado un conjunto de competencias o capacidades que deben adquirir los bibliotecarios que trabajan con adolescentes. Las personas que logren estos conocimientos y habilidades así como los que ya disponen de ellas podrán ofrecer un servicio de calidad a los adolescentes y en colaboración con ellos. Las instituciones que adopten estas capacidades mejorarán su servicio a todos los niveles y su valor como servicio público crecerá ante sus respectivas comunidades. Este listado de competencias se desarrolló en 1981. Se revisó en 1998 y en 2003 con el objetivo de añadir principios para el desarrollo positivo en la juventud. Estos principios, a través de un servicio bibliotecario de calidad, promueven una serie de valores muy significativos. Directores y educadores los utilizan ya como base para la creación de oportuni-dades de desarrollo laboral. Además, pueden servir también tanto a administradores en el ámbito escolar como a directores de departamentos de recursos humanos para desarrollar indicadores de evaluación, determinar necesidades del personal y establecer descripciones de puestos de trabajo.puestos de trabajo. Este listado de capacidades debe interesar a: • Profesores de Biblioteconomía y Documentación/Bibliotecología. • Estudiantes de Tercer Ciclo y/o Posgraduado. • Especialistas en el trabajo con adolescentes. • Bibliotecarios escolares. • Bibliotecarios generalistas en el ámbito de las bibliotecas públicas. • Administradores en instituciones educativas. • Directores de bibliotecas. • Directores de sistemas bibliotecarios estatales y regionales. • Directores de departamentos de recursos humanos. • Personal no-bibliotecario relacionado con jóvenes.Administradores de ayudas y/o subvenciones a bibliotecas. • Instituciones de apoyo a la juventud. • Fuentes de financiación para servicios dedicados a jóvenes.