“Grupos Educativos de Apoyo a la Familia”. Una experiencia de trabajo con padres del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) de Molina de Segura

Abstract

La familia y la escuela están destinadas a mantener una estrecha relación. Son dos instituciones que contribuyen de manera conjunta a la educación integral de los menores. “Favorecer el establecimiento de relaciones fluidas entre el centro y la familia, proporcionándoles información, formación y apoyo a los padres” es una de las funciones de los EOEPs. Con el fin de desempeñar esta función de la mejor forma posible, el EOEP de Molina ha participado en un proyecto de inovacción educativa y en cuatro proyectos europeos, en los que se han explorado nuevas formas de trabajo con padres desde el contexto escolar. Una de las propuestas es la de los “Grupos Educativos de Apoyo a la Familia” cuyo objetivo es trabajar en pequeño grupo con padres de niños que presentan necesidades educativas similares, creando un espacio donde los padres puedan reflexionar sobre su situación y mejorar sus estrategias educativas. A lo largo de diez años hemos trabajado con 72 grupos de padres (TDAH, Dislexia, TEA, Problema de Conducta, Altas Capacidades, Inteligencia Emocional, Atención Temprana y Padres Dinamizadores) en los que han participado un total de 1143 familias. El trabajo en grupo nos permite alcanzar unos objetivos que no eran posibles a través de las entrevistas individuales o de las tradicionales Escuelas de Padres, así como rentabilizar los recursos personales del EOEP

Family and school are dedicated to having a close relationship. They are two institutions that jointly contribute to the comprehensive education of minors. “To boost the establishment of seamless relationships between the school and the family, by providing parents with information, education and support” is one of the purposes of EOEPs. In order to develop the purpose in the best manner possible, the EOEP of Molina has participated in an educational innovation project and four European projects, in which new ways of work with parents have been analyzed from the school environment. One of the proposals is the “Education Groups to Support Families”, whose objective is to work in small groups with parents from children who share similar education needs, by generating a space where parents can reflect on their situation and improve their educational strategies. Throughout ten years we have organized 72 parent groups (ADHD, Dyslexia, Autism Spectrum Disorder, Behaviour Problems, Gifted students, Emotional Intelligence, Early Attention and Facilitator Parents) in which a total of 1143 families have participated. The team work has entailed the achievement of some goals that were not possible to obtain with parents through individual interviews or the traditional Parent School Groups, as well as to leverage the personal resources of the EOEP