Coding and educational robotics and their relationship with computational and creative thinking. A compressive review

Abstract

New technological tools, technology-based services and support are being introduced into our daily lives faster than ever. Among these technological advances robotic technology has increased dramatically in recent years, the same as its inclusion in education. The purpose of the paper is offer a compressive review about computational and creative thinking definitions and its measurement, furthermore, its relationship with coding, educational robotics and the maker movement. The review is based in the most cited papers publish in the last 10 years, retrieved from google scholar and other prestigious databases. The review has showed that with the use of coding and robotics kits there is generally no correct way to solve a challenge, and computational and creative thinking are related to find efficient and good solution to problems. Not having a correct answer but multiple ways of addressing a problem is an experience that many teachers are not familiar with. That is why more scientific research is needed in this regard, in terms of successful interventions that show evidence and good practices that serve as training and guides teachers

Nuevas herramientas tecnológicas, servicios basados en tecnología y soporte se están introduciendo en nuestra vida diaria más rápido que nunca. Entre estos avances tecnológicos, la tecnología robótica ha aumentado dramáticamente en los últimos años, así como su inclusión en la educación. El propósito del trabajo es ofrecer una revisión compresiva sobre las definiciones de pensamiento computacional y creativo y su medición, además, su relación con la codificación y la robótica educativa. La revisión se basa en los artículos más citados publicados en los últimos 10 años, recuperados de Google Scholar y otras bases de datos prestigiosas. La revisión ha demostrado que, con el uso de kits de codificación y robótica, generalmente no hay una forma correcta de resolver un desafío, y el pensamiento computacional y creativo está relacionado para encontrar una solución eficiente y buena a los problemas. No tener una respuesta correcta pero múltiples formas de abordar un problema es una experiencia con la que muchos maestros no están familiarizados. Es por eso que se necesita más investigación científica a este respecto, en términos de intervenciones exitosas que muestren evidencia y buenas prácticas que sirvan como capacitación y guíen a los maestros