The Teaching of Interculturality through Literature: New Challenges

Abstract

The teaching of literature in secondary schools in the Czech Republic (note that this is in the

course of Czech literature courses and taught in Czech) contributes in a relevant way to

open to young people new worlds. It works starting from the treasury of the world

thought, Homer’s Odyssey for example through Shakespearean drama and Goethe’s Faust,

to the novels by Balzac or by Zola, to the twentieth century authors who engaged in the

humanist cause by unveiling the hidden facets of human existence. The purpose of our

reflection on intercultural topics is first of all to analyze the contribution of reading to the

level of knowledge, then to propose the possibilities of using literary texts to demonstrate

how much the dialogue between cultures is included in the works themselves, and finally,

to consider which contemporary literary texts on a world scale could enrich in a relevant

way the choice of books recommended to young Czechs. The conclusion will be a synthesis

trying to compare the situation of Czech students to that of young Frenchmen, for

example. It will also highlight the role of translation not only in teaching literature, but in

knowing the Other.

La enseñanza de la literatura en las escuelas secundarias de la República Checa,

contribuye

de manera relevante a ofrecer nuevas perspectivas educativas a los jóvenes checos. En tal

sentido, esta enseñanza funciona como atesoran en el mundo, desde la Odisea de Homero,

por ejemplo, a través del drama Shakesperiano y Fausto de Goethe, a las novelas de Balzac

o de Zola, a los autores del siglo XX que se dedicaron a la causa humanista desvelando las

facetas ocultas de la existencia humana. El propósito de nuestra reflexión sobre temas

interculturales es, en primer lugar, analizar la contribución de la lectura al nivel de

conocimiento, proponer la posibilidad de utilizar textos literarios para demostrar hasta qué

punto el diálogo entre culturas, está incluido en las propias obras, y, por último, considerar

qué textos literarios contemporáneos a escala mundial podrían enriquecer de manera

relevante la selección de libros recomendados a los jóvenes checos. La conclusión será una

síntesis tratando de comparar la situación de los estudiantes checos con la de los jóvenes

franceses. También se resalta el papel de la traducción no sólo en la enseñanza de la

literatura, sino en el conocimiento del Otro.