Análisis correlacional de los factores incidentes en el nivel de competencia digital del profesorado

Abstract

Conocer los factores que inciden en la competencia digital docente es imprescindible para

que los centros educativos elaboren planes formativos adaptados a las necesidades del

alumnado actual. El objetivo de investigación se centra en conocer la incidencia que ejercen

en el nivel de competencia digital algunos factores inherentes a la función docente: sexo,

edad, experiencia, etapa educativa y nivel de formación. Se ha empleado un diseño

cuantitativo sustentado en un enfoque descriptivo y correlacional, con una muestra de 520

docentes españoles de las etapas de infantil, primaria y secundaria. Se empleó un

cuestionario validado para medir la competencia digital y otro cuestionario ad hoc para los

datos sociodemográficos y formativos. Los resultados revelan que las mujeres disponen de

mayor nivel en la creación de contenidos digitales que los hombres, los cuales destacan en

la resolución de problemas; existe una relación inversamente proporcional entre edad y

nivel competencial; la experiencia mejora el nivel de seguridad digital; la etapa incide en el

nivel de información y alfabetización, comunicación y creación de contenidos; el nivel de

formación continua es directamente proporcional al nivel competencial. Se concluye que

los factores inherentes a la práctica educativa indicen significativamente en el nivel de

competencia digital docente.

Knowing the factors that affect the digital teaching competence is essential for schools to

develop training plans tailored to the needs of current students. The research objective is

focused on knowing the incidence that some factors inherent to the teaching function have

on the level of digital competence: sex, age, experience, educational stage and level of

training. A quantitative design based on a descriptive and correlational approach has been

used, with a sample of 520 Spanish teachers from the infant, primary and secondary stages.

A validated questionnaire was used to measure digital competence and another ad hoc

questionnaire for sociodemographic and formative data. The results reveal that women

have a higher level of digital content creation than men, which stand out in solving

problems; there is an inversely proportional relationship between age and competence

level; the experience improves the level of digital security; the stage affects the level of

information and literacy, communication and content creation; The level of continuing

education is directly proportional to the competence level. It is concluded that the factors

inherent in educational practice significantly indicate the level of digital teaching

competence.