Las relaciones entre las familias y la escuela en la etapa adolescente: implicaciones para el Departamento de Orientación

Abstract

El desarrollo del alumnado adolescente tiene lugar en una sociedad en constante cambio y

se ve influenciado por factores económicos, sociales y culturales que es necesario tener en

cuenta desde la institución escolar para mejorar nuestras intervenciones. La presente

investigación documental tiene por objetivo realizar un análisis de las nuevas tendencias en

el estudio del desarrollo adolescente, prestando especial atención a las relaciones entre las

familias y los centros de educación secundaria. Para ello se realizó una búsqueda

bibliográfica en las bases de datos PsycInfo, Web of Science y Eric.

La tendencia que se observa en las relaciones entre las familias de los adolescentes y los

centros de secundaria es una disminución en la participación y en la implicación de las

primeras en las actividades escolares de sus hijos a medida que estos avanzan de curso.

Además, estas relaciones presentan un marcado carácter bidireccional, están vinculadas a

situaciones negativas y, generalmente, son iniciadas por los docentes, sirviendo a una

función informativa más que participativa.

Teniendo en cuenta esta realidad, se sugieren acciones que pueden ser llevadas a cabo

desde los Departamentos de Orientación de los centros educativos para mejorar las

relaciones entre estos dos colectivos y hacer de la escuela un espacio abierto a toda la

comunidad.

The development of adolescent students takes place in a society in constant change and is

influenced by economic, social and cultural factors that must be taken into account from

the school institution to improve our interventions. The present documentary research

aims to perform an analysis of new trends in the study of adolescent development, paying

special attention to the relationships between families and schools. To do this, a

bibliographic search was carried out in the PsycInfo, Web of Science and Eric databases.

The tendency observed in the relations between the families of the adolescents and the

school is a decrease in the participation and in the involvement of the former in the school

activities of their children as they progress through the year. In addition, these relations

have a marked bi-­‐directional character, are linked to negative situations and, generally, are

initiated by teachers, serving an informative rather than participative function.

Taking into account this reality, we suggest actions that can be carried out from the

Guidance Departments of the educational centers to improve the relations between these

two groups and make the school a space open to the whole community.