Creación de vídeos educativos en la formación docente: un estudio de caso

Abstract

El objetivo fue valorar la respuesta de futuros docentes de Educación Primaria ante un proyecto de

diseño, elaboración y presentación de un video educativo. 92 estudiantes (21,21 ± 2,13 años) que

cursaban 3 er curso del Grado de Maestro en Educación Primaria accedieron a participar. Ante la no-­‐ existencia de un cuestionario específico de extracción de datos se elaboraron dos: A. para valorar las

creencias de los participantes sobre los videos educativos como herramienta pedagógica (pre-­‐post) y

B. para valorar de manera directa la experiencia (post). También se pidió a los participantes que

contestaran a una pregunta abierta al final de la experiencia. Los resultados cuantitativos mostraron

aumentos significativos en varias variables: estimula el compromiso docente y discente, proporciona

aprendizajes significativos, desarrolla competencias básicas, permite integrar contenidos de

diferentes asignaturas, promueve la creatividad y ofrece más ventajas que inconvenientes en la

práctica docente. Los datos cualitativos revelaron cinco temas positivos: experiencia

satisfactoria/positiva/interesante, útil para la labor docente, trabajo en grupo, motivadora y

creatividad, y uno negativo: actividad difícil. La elaboración de videos educativos se ha mostrado

como una herramienta valiosa en la formación inicial de futuros docentes, ya que además de

potenciarla, es vista como adecuada para su labor docente futura.

The main goal was to assess the response of prospective primary education teachers to a project

over the design, elaboration and presentation of an educational video. 92 students (21,21 ± 2,13 years) enrolled in year-­‐3 of the Bachelor of Arts: Primary Education agreed to participate. Since there was

not a specific assessment instrument, two questionnaires were developed: A. to assess participants’

beliefs on educational videos as pedagogical tools (pre-­‐post) and B. to assess the project after its

implementation (post). Participants were also asked to answer an open-­‐ended question at the end

of the project. Quantitative results showed that participants significantly increased several variables:

stimulates teacher and students’ commitment, promote significant learning, develop basic

competences, helps integrate contents from different subjects, fosters creativity and has more

advantages than disadvantages for teaching. Quantitative analysis revealed five positive themes:

satisfactory/positive/interesting experience, useful for teaching, group work, motivating and

creativity; and one negative: difficult task. The design, elaboration and presentation of educational

videos is seen as a valuable tool in the initial training of Primary Education teachers. It helps

strengthen their training, and it is seen as appropriate for their future teaching practice.