Construcción del discurso en torno a la Educación Inclusiva

Abstract

En este trabajo se realiza un análisis cualitativo sobre los discursos de 85 profesionales en

torno a la conceptualización de la Educación Inclusiva. Para ello, se usa la técnica del text

mining para contabilizar la frecuencia de los términos utilizados unido a la categorización

axial de los discursos. Posteriormente se reconstruye esta información mediante un marco

de análisis. Los tres ámbitos están basados en la toma de decisión curricular de un docente.

Todo ello con la intencionalidad de llegar a acuerdos teóricos en torno a este fenómeno y

poder establecer puentes de conexión entre los postulados étics ofrecidos por la literatura

y los producidos por los sujetos en la práctica de carácter émic. Concluimos el texto, por

tanto, con una serie de postulados en torno a los que giran estos discursos y que

condicionan de forma notable la práctica diaria de las escuelas.

In this paper a qualitative analysis is made on the speeches of 85 professionals around the

conceptualization of Inclusive Education. To do this, the text mining technique is used to

account for the frequency of the terms used together with the axial categorization of the

speeches. This information is then reconstructed through a framework of analysis. The

three areas are based on the curricular decision-­‐making of a teacher. All this with the

intention of arriving at theoretical agreements around this phenomenon and being able to establish bridges of connection between the etics postulates offered by the literature and

those produced by the subjects in the practice of emic character. We conclude the text,

therefore, with a series of postulates around those that revolve these speeches and that

condition of remarkable form the daily practice of the schools.