Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10201/74823

Title: Habilidad narrativa e identificación de valores y contravalores en dibujos animados por alumnado de Educación Primaria
Issue Date: 2019
Publisher: Universidad de Murcia
ISSN: 16952294
Related subjects: 159.9
Keywords: habilidad narrativa; valores; contravalores; dibujos animados; educación primaria; regresión.
Abstract: Esta investigación analiza si la estructura (no narrativa o narra- tiva) que caracteriza a dibujos animados incide en la habilidad narrativa e identificación de valores y contravalores frente a factores personales (edad, curso educativo, sexo y nivel atencional) o contextuales (red e índice socio- económico y cultural del centro educativo) del alumnado de Educación Primaria. Se ha contado con la participación de 186 estudiantes que han re- latado el episodio visionado. El estudio tiene un diseño cuasiexperimental con metodología mixta (cuantitativa y cualitativa). Los resultados obteni- dos mediante análisis de regresión confirman que la estructura incide en mayor grado que el resto de factores. Se concluye que conviene considerar el tipo de estructura de los contenidos audiovisuales, y no solo la potencia- lidad en valores o contravalores, tanto en investigaciones futuras como al diseñar e implementar intervenciones en el ámbito formal e informal.
This research analyses whether the structure (non-narrative or narrative) that characterizes cartoons affects the narrative skill and identifi- cation of values and countervalues, as opposed to personal (age, school year, gender and attention level) or contextual (school network and socio- economic and cultural index of the school) factors of Primary Education students. 186 students participated in it, who have reported on the episode watched. The study has a quasi-experimental design with blended meth- odology (quantitative and qualitative). The results obtained through regres- sion analysis confirm that the structure has a greater effect than the rest of the factors. We conclude that it is advisable to consider the structure of audio-visual content, not just the potential values or countervalues, both in future research and in designing and implementing interventions in formal and informal settings.
Primary author: Oregui, Eider
Aierbe, Ana
Bermejo, Jesús
URI: http://hdl.handle.net/10201/74823
Document type: info:eu-repo/semantics/article
Number of pages / Extensions: 11.
Rights: info:eu-repo/semantics/openAccess
Appears in Collections:Vol. 35, Nº 2 (2019)

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