Impulsividad y autoestima en relación con la violencia escolar en adolescentes

Abstract

Introducción La violencia escolar se ha convertido en un problema de importancia a nivel mundial, por lo que tratar de averiguar qué factores se relacionan con su aparición y mantenimiento puede ser importante para controlarla y manejarla. En relación con esto, se ha visto que ciertas características sociodemográficas y rasgos de la adolescencia, como son la impulsividad, la autoestima o las actitudes hacia la violencia, pueden asociarse con la agresividad y las conductas violentas escolares.

Objetivos Entre los objetivos de este trabajo se encuentra el de analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Autoestima de Rosenberg así como estudiar su posible modelo bifactorial. Por otro lado, queremos profundizar en si existe una relación entre determinadas características sociodemográficas con la autoestima, la impulsividad y las actitudes hacia la violencia y la posible asociación entre dichas variables y la agresividad de los adolescentes. Material, métodos y resultados Esta tesis forma parte de un proyecto mayor y se compone de cuatro estudios con un diseño transversal, descriptivo-analítico siguiendo los criterios STROBE. La muestra se obtuvo de cuatro centros de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia elegidos de forma aleatoria. El primero de los estudios contó con una muestra de 508 adolescentes a quienes se les administró la Escala de Rosenberg de Autoestima, realizándose un análisis exploratorio y otro confirmatorio de la misma y hallando en ambos casos la existencia de una posible bifactorialidad de la misma, la Autoestima Positiva y la Autoestima Negativa. Para el segundo estudio se administró a 453 adolescentes un cuestionario compuesto por: La Escala de Impulsividad de Barratt, la Escala de Autoestima de Rosenberg y el factor de la Actitud Hacia la Violencia Para Mejorar la Autoestima del Cuestionario de Creencias Actitudinales Hacia la Violencia. Se obtuvieron asociaciones entre la nota del último trimestre y todas las variables estudiadas, así como correlaciones positivas entre la Autoestima Negativa, los diferentes tipos de impulsividad y la Actitud Hacia la Violencia para Mejorar la Autoestima, obteniéndose una correlación negativa entre la Impulsividad Motora y la Autoestima Positiva. En el tercer estudio se administró a 904 adolescentes un cuestionario formado por: La Escala de Impulsividad de Barratt y el Cuestionario de Creencias Actitudinales Hacia la Violencia. Se obtuvieron diferencias significativas a favor de los chicos para todos los factores de las actitudes hacia la violencia, así como correlaciones positivas entre éstas y la Impulsividad Motora. Nuestros resultados mostraron también diferencias significativas en términos de rendimiento académico, tanto para la Impulsividad Motora como para los diferentes factores de las actitudes hacia la violencia, a favor de quienes tenían menores calificaciones en el último trimestre. Para el último estudio se administró a 513 adolescentes un cuestionario formado por: La subescala de Impulsividad Motora de Barratt, el Cuestionario de Creencias Actitudinales Hacia la Violencia y la Escala de Conducta Violenta en la Escuela del grupo LISIS. Los resultados mostraron diferencias significativas por razón de sexo y edad y una fuerte relación entre la conducta violenta escolar y dos factores de las actitudes hacia la violencia, aquella percibida como defensa legítima y la empleada para manejar los problemas y relaciones sociales.

Conclusiones Conocer que existen factores como la Impulsividad Motora o la Autoestima asociados con las actitudes hacia la violencia y la agresividad de los adolescentes nos puede ayudar a comprender y desarrollar estrategias que trabajen para intentar reducir la violencia escolar. Así mismo, saber que determinadas características sociodemográficas como la edad, el sexo o las calificaciones obtenidas se relacionan con los diferentes factores estudiados, también nos ayuda a comprenderlos mejor.

Introduction School violence during adolescence has become a worldwide major issue so, try to find out which factors are associated with its generation or perpetuation can be important to control and manage it. In relation to this, it has been seen that some sociodemographic characteristics and traits of adolescence, such as impulsiveness, self-esteem or attitudes towards violence, can be associated with aggressiveness and violent school behaviors.

Objectives One objective of this work is to analyze the psychometric properties of the Rosenberg´s Scale of Self-esteem and its possible bifactorial model. On the other hand, we want to study if there is any relation between some sociodemographic characteristics and self-esteem, impulsivity or attitudes toward violence, and the possible association with them and aggressiveness in adolescents.

Material, methods and results This Doctoral Thesis is part of a larger project and is composed of four cross-sectional studies, that follow the STROBE criteria. The sample was obtained form four Secondary Education Centers in the Region of Murcia randomly chosen. In the first of the studies we administered the Rosenberg´s Self-esteem Scale to 508 adolescents. We carried out an exploratory and confirmatory analysis and, in both of them, we detected the possible existence of a bifactorial model composed by Positive and Negative Self-Esteem. For the second study, we administered to 453 adolescents a questionnaire formed by: The Barratts´s Impulsiveness Scale, the Rosenberg´s Self-Esteem Scale and the factor of Attitude Towards Violence to improve self-esteem. We found an association between last quarter grade and the variables of the study. We also detected positive correlations between Negative Self-esteem, all types of impulsiveness and the Attitude Towards Violence to Improve Self-esteem, and a negative correlation between Motor Impulsivity and Positive Self-esteem. In the third study, we administered to 904 adolescents a questionnaire formed by: The Barratt´s Impulsiveness Scale and the Questionnaire of Attitudinal Beliefs Towards Violence. We found statistically significant differences in favor of boys in all factors of attitudes towards violence and positive correlations between them and Motor Impulsivity. Our results also showed significant differences in terms of academic performance, in favor of those who had lower grades in the last quarter, both for Motor Impulsivity and for the different factors of attitudes towards violence. In the fourth and last study, we administered to 513 adolescents a questionnaire formed by: The Barratt´s Impusiveness Scale, the Questionnaire of Attitudinal Beliefs Towards Violence and the Scale of Violent Conduct in the School of LISIS group. The results showed significant differences due to sex and age, and a strong relationship between aggressive behavior and the Attitude Towards Violence Perceived as Legitimate Defense and Towards Violence Used to Handle Social Problems and Relationships.

Conclusion Know that factors such as Motor Impulsivity or Self-esteem may be associated with attitudes towards violence and aggressiveness in adolescents can help us to understand the problem and to develop strategies that try to reduce school violence. Likewise, realize that some sociodemographic characteristics such as sex, age or last quarter grade are linked with the studied variables also aid to understand them better