Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10201/64927

Registro completo de metadatos
Campo DCValorLengua/Idioma
dc.contributor.authorJato Seijas, Elisa-
dc.contributor.authorCajide Val, José-
dc.contributor.authorMuñoz Cadavid, María A.-
dc.contributor.authorGarcía Antelo, Beatriz-
dc.date.accessioned2018-11-29T17:48:23Z-
dc.date.available2018-11-29T17:48:23Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationRevista de Investigación Educativa, V. 34, N. 1, 2016-
dc.identifier.issn0212-4068-
dc.identifier.issn1989-9106-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/64927-
dc.description.abstractLa presente investigación pretende conocer las demandas de formación del mercado laboral en términos de competencias para el aprendizaje a lo largo de la vida a través de la importancia que egresados y empleadores les conceden y traducirlas en recomendaciones y propuestas de formación para el profesorado universitario. En una primera fase, a partir de los elementos conceptuales que determinan dichas competencias, se establecieron y delimitaron aquellas que se vinculan con la empleabilidad. En una segunda fase se realizó un estudio empírico en el que se elaboraron dos cuestionarios que se aplicaron a dos muestras, una de egresados y otra de empleadores de diferentes comunidades autónomas y sectores productivos. Se realizaron análisis descriptivos y comparativos y los resultados fueron sometidos a un grupo de discu- sión de expertos. Entre las competencias más valoradas destacan la “competencia digital” y “aprender a aprender”.es
dc.description.abstractThe present investigation aims to know the training skills requested by the labour market in terms of the competences for the learning pursued through life (Lifelong Learning). The importance that graduates and employers give to different aspects are measured and translated into recommendations and training proposals for university teachers. In order to reach that goal, in a first stage, from the conceptual elements determining such competences, those related to employability were established and delimited. In a second stage, an empirical study was carried out in which two questionnaires were prepared for two different samples, one of aggregates and another one of employers from different autonomous regions and economic sectors. Descriptive and comparative analyses were performed, and the results were subjected to discussion with a group of experts. Among the most valued competences, “digital competences” and “learn to learn” stand out.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent18es
dc.languagespaes
dc.publisherUniversidad de Murcia. Servicio de Publicacioneses
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAprendizaje a lo largo de la vidaes
dc.subjectEmpleabilidad-
dc.subjectCompetencias clave-
dc.subjectProfesorado universitario-
dc.subjectLifelong learning-
dc.subjectEmployability-
dc.subjectKey competences-
dc.subjectUniversity teachers-
dc.subject.otherCDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo librees
dc.titleLa formación del profesorado universitario en competencias lifelong learning a partir de las demandas de empleadores y egresadoses
dc.title.alternativeTraining of the university teaching staff on lifelong learning competences from the requests of employers and graduates-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
Aparece en las colecciones:Vol.34, Nº 1 (2016)



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons