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http://hdl.handle.net/10201/53610
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Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.author | Vázquez-Bernal, Bartolomé | es |
dc.contributor.author | Jiménez-Perez, Roque | es |
dc.contributor.author | Mellado Jiménez, Vicente | es |
dc.date.accessioned | 2017-07-13T11:55:17Z | - |
dc.date.available | 2017-07-13T11:55:17Z | - |
dc.date.issued | 2016-04-26 | es |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10201/53610 | - |
dc.description.abstract | The article that we presented undertakes a longitudinal case study. We analyze the evaluation like investigation object, by following of a professor of secondary education of experimental sciences. We were interested in two complementary aspects: the reflective processes and the practice of classroom, under the theoretical scaffolding of the Complexity Hypothesis. We use a wide diversity of instruments of information collection: questionnaires, interviews, newspapers, audio of meetings, ethnographic recordings of classroom and registries. The category system includes four ambiences: object, purpose, participation and instruments of evaluation. Teacher´s resistance to cede power, through student self-assessment processes, is an essential part of the hard core practices of their theories. These findings are keys for the perspectives of professional development of the teacher. | en_EN |
dc.description.abstract | Se presenta un estudio de caso longitudinal de larga duración. Se centra en la evaluación como objeto de investigación, a través del seguimiento de una profesora de enseñanza secundaria de ciencias experimentales. Se abordan dos aspectos complementarios: los procesos reflexivos y la práctica de aula, bajo el andamiaje teórico de la Hipótesis de la Complejidad. Se emplean una diversidad amplia de instrumentos de recogida de información: cuestionarios, entrevistas, diarios, audios de reuniones, grabaciones de aula y registros etnográficos. El sistema de categorías incluye cuatro ámbitos: objeto, finalidad, participación e instrumentos de evaluación. La resistencia de la profesora a ceder parcelas de poder, a través de los procesos de autoevaluación del alumnado, forma parte del núcleo duro de sus teorías prácticas. Estos hallazgos son claves para las perspectivas de desarrollo profesional de la profesora. | es |
dc.format | application/pdf | es |
dc.format.extent | 139-154 | es |
dc.language | spa | es |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es |
dc.subject | Evaluation | en_EN |
dc.subject | Action research | en_EN |
dc.subject | Pedagogical content knowledge | en_EN |
dc.subject | Professional development | en_EN |
dc.subject | Evaluación | es |
dc.subject | Investigación-acción | es |
dc.subject | Conocimiento didáctico del contenido | es |
dc.subject | Desarrollo profesional | es |
dc.title | ¿El tiempo garantiza el cambio en el profesorado? Estudio de un caso centrado en la evaluación de aprendizajes | es |
dc.title.alternative | Does time ensure the change in teachers? A case study focused on evaluation | en_EN |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es |
Aparece en las colecciones: | Vol. 19, Núm. 2 (2016) |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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El Tiempo garantiza el cambio en el profesorado Estudio de un Caso centrado en la evaluacion de aprendizajes.pdf | 363,66 kB | Adobe PDF | ![]() Visualizar/Abrir |
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