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http://hdl.handle.net/10201/53605
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Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.author | Colom, Joana | es |
dc.contributor.author | Mayoral Arque, Dolors | es |
dc.date.accessioned | 2017-07-13T11:50:41Z | - |
dc.date.available | 2017-07-13T11:50:41Z | - |
dc.date.issued | 2016-01-17 | es |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10201/53605 | - |
dc.description.abstract | Nuestro análisis se ha centrado en la perspectiva de género. Así el objetivo principal ha sido conocer los modos de designación de las categorías femenina y masculina a partir de los usos lingüísticos (niña-niño; madre-padre, etc.) en los centros escolares de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, tanto púbicos como concertados.Si se tiene en cuenta que el uso del lenguaje, bajo criterios de género, se ha reconocido desde los años setenta-ochenta, cabria esperar que una mayor apertura de los centros educativos en las relaciones familia-escuela, supondría un mayor desarrollo de la utilización de términos femeninos y masculinos. Sin embargo, los resultados obtenidos muestran un predominio del lenguaje masculino de forma muy generalizada que podría interpretarse como ausencia de lo femenino.Palabras clave: género, lenguaje, centros educativos. | es |
dc.format | application/pdf | es |
dc.format.extent | 113-125 | es |
dc.language | spa | es |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es |
dc.title | Participación, familia y escuela: la ausencia de lo femenino | es |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es |
Aparece en las colecciones: | Vol. 19, Núm. 1 (2016) |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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Participacion, familia y escuela la ausencia de lo femenino.pdf | 381,2 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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