Consonantes, vocales y niveles de especificación en las representaciones fonológicas del léxico inicial: una revisión

Abstract

Se presenta una revisión de las principales investigaciones sobre el formato de representación léxica en etapas iniciales del desarrollo lingüístico. Los resultados actuales, revelan un importante nivel de especificación fonológica en las representaciones del primer léxico, antes incluso de los dos años. Estos resultados se explican desde un marco teórico que plantea la existencia de múltiples niveles de codificación y sugiere diferencias en el acceso a la información representada en función de las demandas de la tarea o del nivel de vocabulario alcanzado. Un área de debate actual se sitúa en torno a la existencia de posibles diferencias en el grado de especificación de las vocales y consonantes representadas en el léxico. Este artículo analiza el estado actual de este debate teniendo en cuenta los resultados recientes obtenidos en investigaciones realizadas en distintas lenguas, con poblaciones de diferente entorno lingüístico (monolingüe y bilingüe) y metodologías experimentales que suponen distinto grado de exigencia cognitiva.

A review of the main studies on the format of lexical representation in the initial stages of language development is presented. Current investigations reveal a significant level of phonological specificity in the representation of words in the first lexicon, even before age two years. These results can be explained from a theoretical framework that posits the existence of multiple levels of encoding and suggests differences in accessing the represented information as a function of task demands or vocabulary size. The existence of possible differences in the degree of specification of vowels and consonants represented in the lexicon is an area of current debate. This article discusses the present state of this debate in the light of recent findings from research with different languages, in populations with different linguistic environments (monolingual and bilingual) and from experimental approaches that involve varying degrees of cognitive demands.