Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10201/51983

Title: Stereotypes and prejudices in pre-service physical education teachers towards immigrants
Other Titles: Estereotipos y prejuicios hacia los inmigrantes en los futuros profesores de educación física
Estereótipos e preconceitos dos futuros professores de educação física em relação aos imigrantes
Issue Date: 2016
Publisher: Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
ISSN: 1989-5879
1578-8423
Related subjects: 159.9 – Psicología
79 – Diversiones. Espectáculos. Cine. Teatro. Danza. Juegos. Deportes
Keywords: Physical education teachers
Racism
Immigrants
Profesores de educación física
Racismo
Inmigrantes
Professores de educação física
Racismo
Imigrantes
Abstract: The purpose of this study was to nd out which stereotypes pre- vail in future Physical Education (PE) teachers when asked about immi- grant population and to see if within that stereotype, there are subtle or blatant racist attitudes, as well as egalitarian attitudes. A sample of 2524 volunteer pre-service Physical Education teachers (PPET) was used to par- ticipate in this study. A questionnaire on Racist Stereotypes in Ini- tial Training of PE Teachers and a Subtle and Blatant Prejudice Scale were used. Descriptive, univariate and multivariate statistics were used to analyse the information gathered. e data showed PPET with a false tolerant stereotype, where the contextual variables gender and religious preference were crucial, since the boys respect girls, as well as Catholics regard non-believers or other religions, they are reected less egalitarian stereotypes. 
RESUMEN: El propósito de este estudio fue descubrir los estereotipos que prevalecen en los futuros profesores de Educación Física (EF) cuando se les preguntó sobre la población inmigrante y observar si dentro del estereotipo, existen actitudes racistas sutiles, actitudes racistas explicitas, o actitudes igualitarias. La muestra que participó en este estudio fue de 2524 futuros profesores de educación física. Se utilizó un cuestionario para conocer los estereotipos racistas en la formación inicial de profesores de EF, así como una escala que distingue entre el prejuicio sutil y el prejuicio manifiesto. Para analizar los datos se hizo uso de estadística descriptiva, el análisis Uni- variado y Multivariado. Los resultados mostraron que los futuros docentes poseen un falso estereotipo tolerante, donde las variables contextuales de género y preferencia religiosa fueron cruciales, puesto que los chicos respec- to de las chicas, así como los católicos respecto a los no creyentes o de otras religiones, reflejaron estereotipos menos igualitarios.
RESUMO: O objetivo deste estudo foi investigar os estereótipos que prevale- cem nos futuros professores de Educação Física (EF) quando são pergunta- dos sobre a população de imigrantes e observar se a partir deste estereótipo, existem atitudes racistas sutis, atitudes racistas explícitas, ou atitudes igua- litárias. A amostra do estudo foi composta por 2524 futuros professores de educação física. Utilizou-se um questionário para avaliar os estereótipos racistas na formação inicial de professores de EF, assim como uma escala que distingue entre o prejuízo sutil e o explícito. Para análise dos dados foi empregada estatística descritiva, análise Univariada e análise Multivariada. Os resultados mostraram que futuros professores possuem um falso estereó- tipo de tolerância, onde as variáveis de gênero e preferência religiosa foram fundamentais, uma vez que meninos respeitaram as meninas, assim como os católicos respeitaram pessoas de outras religiões e pessoas sem religião, refletindo estereótipos menos igualitários.
Primary author: Pastor-Vicedo, J.C.
Contreras-Jordán, O.R.
Gil-Madrona, P.
Cuevas-Campos, R.
Published in: Cuadernos de psicología del deporte, Vol. 16, nº 3 (2016)
URI: http://hdl.handle.net/10201/51983
Document type: info:eu-repo/semantics/article
Number of pages / Extensions: 123-136
Rights: info:eu-repo/semantics/openAccess
Appears in Collections:Vol.16, nº 3 (2016)



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