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Title: La creación literaria de microficciones en Educación Secundaria y Educación Superior : un modelo didáctico para el desarrollo de la competencia discursiva y el aprendizaje para la vida
Issue Date: 4-Jan-2017
Date of creation: 14-Dec-2016
Related subjects: CDU::8- Lingüística y literatura::80 - Cuestiones generales relativas a la lingüística y literatura. Filología
CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre::373 - Enseñanza primaria y secundaria
Keywords: Creación literaria
Didáctica
Metodología
Educación Secundaria Obligatoria
Enseñanza superior
Didáctica
Educación basada en competencias
Abstract: Esta tesis doctoral presenta, en el marco educativo de la Educación Superior y la Educación Secundaria, una respuesta innovadora al desarrollo de la competencia comunicativa, la educación literaria y el desarrollo integral, personal y social del alumno, como parte de una cultura creativa global que favorece su desenvolvimiento en la sociedad desde claves humanistas, críticas, solidarias y transformadoras: un modelo de transposición didáctica creativo interdisciplinar que, desde el área de Lengua castellana y Literatura, plantea la interacción de textos multimodales y artes y disciplinas diversos, mediante talleres de lectura y creación literaria de microficciones desde un enfoque innovador hipertextual con tareas comunicativas e imaginativas en un marco democrático de aprendizaje para la vida. Este es el objetivo general común en la formación inicial de alumnos del Grado de Magisterio, con fines profesionalizadores, y de Educación Secundaria. Los objetivos específicos que contribuyen a su consecución son: en el primer contexto, con fines exploratorios, obtener información sobre su percepción de la creatividad así como de lo que, según su trayectoria académica como alumnos, ha podido limitar el desarrollo de aquella. En el segundo, fomentar la lectura de distintos tipos y formatos de textos como factor indispensable del desarrollo competencial del alumno; desarrollar la educación literaria desde la relación con otros textos –intertextual- y otras artes; fomentar la escritura creativa de microficción con hipertextos imaginativos; incorporar el uso de las TIC como herramienta que facilita un uso creativo del lenguaje verbal, visual y sonoro, así como herramienta de comunicación en el diseño y la difusión de las tareas; promover valores de originalidad, creatividad, respeto, solidaridad y sensibilidad; promover la implicación activa de los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje con la escritura colaborativa y promover la monitorización de los alumnos en el proceso lectura y escritura mediante la generación de documentos autoevaluadores ajustados a la evaluación competencial exigida. En coherencia con estos objetivos, se formula la hipótesis que orienta esta investigación como solución a la problemática descrita. Una investigación que atiende a un diseño metodológico de carácter socio-crítico marcado por las fases de la investigación-acción, en la que se aplican técnicas e instrumentos varios (cuestionarios, diarios, observación directa, documentos escritos y audiovisuales y triangulación de datos, y una metodología de organización como los talleres de lectura y escritura creativa que contempla un “Plan lector” significativo, conectado al currículo y sujeto al devenir de los propios intereses del alumno, la intensidad de la microficción y el quehacer poético en interacción con otras disciplinas y artes, en el marco de proyectos interdisciplinares innovadores cooperativos con recursos didácticos originales. Los resultados permiten alcanzar conclusiones que validan el modelo didáctico intertextual para el desarrollo creativo, en el contexto aplicado, de su competencia comunicativa con capacidad humanizadora y transformadora, sin eludir puntuales limitaciones y nuevos propósitos. ABSTRACT This doctoral thesis presents, in the educational framework of Higher Education and Secondary Education, an innovative answer in the development of a communicative competence, literary education, and integral, personal and social development of students as part of a global creative culture, encouraging their self-assurance in society from humanistic, critical, solidarity and transformational key points: a model of creative interdisciplinary didactic transposition that from the area of Spanish Language and Literature, raises the interaction of multimodal texts and arts as well as various disciplines by means of reading workshops and literary creation of microfictions. The above microfictions are seen from a hypertextual innovative approach with communicative and imaginative tasks in a democratic learning framework for life. This is the common overall objective in the initial training of students of Teachers Training Degree, with professionalizing purposes, and in Secondary Education. The specific objectives that contribute to its achievement are as follows: in the first context, for exploratory purposes, to get some information about students’ perception of creativity and of which, according to his academic career as a student has limited the development of that one. In the second one, to encourage different kinds of reading and text formats as an essential element of a student’ skill development; to develop a literary education regarding other texts, intertextual and other art forms; to encourage a microfiction creative writing with imaginative hypertexts; to incorporate the use of ICT as a tool that enables a creative use of verbal, visual and sound language, as well as a communicative tool in the design and distribution of tasks; to promote values of originality, creativity, respect, solidarity and sensitivity; to promote the active involvement of parents in the teaching-learning process together with the collaborative writing task and promoting the monitoring of students in the reading and writing process by creating self-assessors documents adapted to the required competency evaluation. In line with these objectives, the hypothesis guiding this research is formulated as a solution to the above problems. A research that fulfils a methodological design of socio-critical nature marked by the phases of action-research, in which some techniques and tools are applied (questionnaires, diaries, direct observation, different documents – written and audiovisual – and data triangulation, as well as a methodology of organization such as creative reading and writing workshops, including a significant ‘Reader Plan’, connected to the curriculum and subject to the evolution of student’s interests, the microfiction intensity and the poetic task interacting with other subjects and arts. All the above mentioned is included in the framework of cooperative and innovative interdisciplinary projects with original teaching resources. The results obtained allow us to reach conclusions that validate the intertextual didactic model for a creative development, in the applied context, of their communicative competence with humanizing and transforming ability, without avoiding some specific limiting factors and new purposes.
Primary author: Morote Peñalver, Emilia
Director: Caro Valverde, María Teresa
Guerrero Ruiz, Pedro
Faculty / Departments / Services: Facultad de Educación
Published in: Proyecto de investigación:
URI: http://hdl.handle.net/10201/51625
Document type: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Number of pages / Extensions: 947
Rights: info:eu-repo/semantics/openAccess
Appears in Collections:Ciencias Sociales y Jurídicas

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