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dc.contributor.authorBuendía Eisman, Leonores
dc.contributor.authorOlmedo Moreno, Eva Maríaes
dc.description.abstractThis work takes place in the general lines of the approaches on the academic study defended by Marton and Säljö (1976a, b), Entwistle and Ramsden (1983) or Biggs (1978, 1979, 1987a). Following Biggs (1987) offers we investigate in the trend of the university students towards a learning approach, to see if proper forms exist attending to two variables: cultural model and model of teaching-evaluation. We obtain two fundamental conclusions: it appears that the cultural model is determining the process of teaching-learning; and, it exist a relation between the model of teaching-evaluation and the approach adopted by the
dc.description.abstractEste trabajo se sitúa en las líneas generales de los planteamientos sobre el estudio académico defendidos por Maton y Säljö (1976a, b), Entwistle y Ramsden (1983) o Biggs (1978, 1979, 1987a). Siguiendo las propuestas de Biggs (1987) se indaga en la tendencia de los alumnos universitarios hacia un enfoque de aprendizaje, para posteriormente ver si existen formas propias atendiendo a dos variables: modelo cultural y modelo de enseñanza-evaluación. Se obtienen dos conclusiones fundamentales: por un lado, se muestra que el modelo cultural está determinando el proceso de enseñanza-aprendizaje; y por otro lado, existe una coherencia entre el modelo de enseñanza-evaluación y el enfoque adoptado por el estudiante. es
dc.subjectModels of teachingen
dc.subjectModels of evaluationen
dc.subjectLearning strategiesen
dc.subjectLearning approachesen
dc.subjectCross-cultural studyen
dc.subjectModelos de enseñanzaes
dc.subjectModelos de evaluaciónes
dc.subjectEstrategias de aprendizajees
dc.subjectEnfoques de aprendizajees
dc.subjectEstudio transculturales
dc.titleEstudio transcultural de los enfoques de aprendizaje en Educación Superiores
dc.title.alternativeEstudio transcultural de los enfoques de aprendizaje en Educación Superiores
Appears in Collections:Vol.21, Nº 2 (2003)

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