Psychometric properties of the influences on planning decision-making in physical education questionnaire (CIPEF)

Abstract

ABSTRACT: Introduction. =e present study analyzes the psychometric properties of the In"uences on the Planning Decision-Making in Physical Education Questionnaire (CIPEF). Literature had contributed instruments for measuring beliefs and value orientations toward Physical Education, but there are no instruments that measure the in"uence of speci$c factors on teachers’ decision-making when planning Physical Education. Method. =e sample consisted of 335 Andalusian teachers (238 men and 97 women, average age = 29.85 ± 10.94 years). Exploratory and con$rmatory analyses were conducted in order to analyze the factorial structure of the questionnaire. Results. =e results showed the viability and adequacy of an eight-factor structure (curriculum standards, preservice training, physical environment, teaching experiences, physical activities experiences, socialization by other teachers, material and equipment, and level of preparation in the subject matters) with adequate $t indices of reliability and validity, and showing strong evidences of stability of the obtained factorial structure. Discussion. =is instrument could be used in the analysis of teachers’ planning decision-making, which has been studied mainly through qualitative approaches up till now. Further research is recommended in order to corroborate these findings.

RESUMEN: Introducción. El presente estudio analiza las propiedades psicométricas del cuestionario de In"uencias en la plani$cación de la Educación Física (CIPEF). En la literatura previa se han desarrollado instrumentos de medida de creencias y valores hacia la Educación Física, pero no existen instrumentos que midan la in"uencia de determinados factores en el momento en que plani$can los profesores la Educación Física. Método. La muestra se compuso de 335 profesores andaluces (238 hombres y 97 mujeres, con una edad media de 29.85 ± 10.94 años). Se realizaron análisis factoriales exploratorio y con$rmatorio para analizar la estructura factorial del cuestionario. Resultados. Los resultados mostraron la viabilidad y adecuación de una estructura con ocho factores (currículo nacional, formación inicial, entorno físico del centro, experiencia docente, experiencias en actividad física, socialización del profesor, material e instalaciones, y nivel de preparación en los contenidos de Educación Física) con adecuados índices de ajuste de validez y $abilidad, mostrando evidencias consistentes de la estructura factorial obtenida. Discusión. Se espera usar el cuestionario en grandes muestras que analicen la toma de decisiones del profesor de cuando plani$ca la Educación Física, que hasta ahora se había estudiado a través de casos e investigación cualitativa. Se recomiendan futuras investigaciones para constatar estos resultados.

RESUMO: Introdução. O presente estudo analisa as propriedades psicométricas do questionário de In"uências sobre a Tomada de Decisão no planejamento em Educação Física (CIPEF). A literatura contribuiu instrumentos para medir as crenças e orientações de valor em relação á Educação Física, mas não há instrumentos que medem a in"uência de fatores especí$cos sobre a tomada de decisão dos professores no planejamento da Educação Física. Método. A amostra foi composta de 335 professores da Andaluzia (238 homens e 97 mulheres, idade média = 29.85 ± 10.94 anos). Análises exploratórias e con$rmatórias foram realizadas a $m de analisar a estrutura fatorial do questionário. Resultados. Os resultados mostraram a viabilidade e adequação de uma estrutura de oito fatores (padrões curriculares, formação antes do serviço, ambiente físico, experiências de ensino, experiências nas atividades físicas, socialização por outros professores, materiais e equipamentos e nível de preparação nas matérias) com índices de con$abilidade e validade satisfatórios, e mostrando fortes evidências de estabilidade para a estrutura fatorial obtida. Discussão. Este instrumento poderia ser utilizado na análise do planejamento de tomada de decisão dos professores, que tem sido estudado principalmente através de abordagens qualitativas até agora. Pesquisa adicional é recomendada a $m de corroborar essas descobertas.