Educación y última dictadura en Argentina. Balances e interpelaciones desde un estudio de caso. (Rosario, 1977-1981).

Abstract

Este artículo se desprende de una investigación académica dedicada a la historia de la organización “Biblioteca Popular Constancio C. Vigil” (Rosario, Argentina) intervenida y saqueada durante la última dictadura cívico-militar. Específicamente, se hace foco en lo que se considera uno de los componentes dictatoriales decisivos para operar una conversión político-ideológica y pedagógica de sus escuelas primaria y secundaria: la llegada de nuevas autoridades. La pedagogía desplegada por los interventores y colaboradores docentes y directivos, al presente se registra en las memorias y olvidos de los principales actores institucionales, exponiendo escenas inéditas respecto de los conocimientos producidos en el campo de la historia reciente de la educación argentina. Los alcances, profundidad y efectos constatados, remiten a una revisión del supuesto de unos límites proteccionistas, simbólicos y materiales, al interior del espacio escolar durante el terrorismo de Estado (1976-1983).

The article is part of a wider academic research which aims to study civil-military intervention on “Popular Library Constancio C. Vigil”, Rosario (Argentina) started in 1977. The following pages focus on the analysis of one of the key components to operate a political, ideological and pedagogical conversion in elementary and secondary schools of the organization: the arrival of new authorities. The pedagogy deployed by interveners, is recorded in the memories and forgetfulness of the main institutional actors, exposing unreleased scenes for the knowledge we have on the field in recent history of education in Argentina. The depth and the effects of educational militarization (Kaufmann, 1997) made effective in the case, demanding a revision of the limits protectionist representations (symbolic and material) within schools over the terrorism of State.