El texto literario como instrumento didáctico en el aula de idiomas

Abstract

Hasta la segunda mitad de la década de los setenta la enseñanza de la literatura se concibe como una disciplina bien distinta de la de la lingüística. Hay que esperar hasta la década de los noventa para oír hablar de una metodología que se sirva del texto literario como instrumento didáctico en el aula de Italiano Lengua Extranjera (ILS). Se abre así un encendido debate que sigue despertando el interés de los docentes de italiano para extranjeros en todo el mundo. Una gran parte de especialistas afirma que son muy pocos los textos literarios que se podrían proponer como instrumento de aprendizaje de la lengua o bien, el alumnado al que iría dirigido, sería realmente minoritario. Sin embargo, otra gran parte no duda en defender a ultranza el documento literario como instrumento de gran utilidad en el aula de idiomas. Tras un breve análisis del tratamiento del texto literario en los distintos métodos didácticos de italiano durante los últimos cincuenta años, señalaremos algunas de las ventajas que la inclusión del documento auténtico de naturaleza literaria encierra. Para terminar, daremos algunos ejemplos prácticos con la presentación de un taller literario. Trabajaremos el texto poético y su creación en el taller de Haikus, poemas de origen japonés del siglo XVII.