La formación inicial en competencias valorada por los maestros en activo

Abstract

En este artículo presentamos los resultados de las entrevistas realizadas a una muestra de 48 maestros en activo de la Comunidad de Madrid, previamente encuestados, sobre la formación inicial en las competencias que consideran más y menos fundamentales, y en las que se consideran mejor y peor formados. Estas competencias se refieren a: implicar a las familias en el aprendizaje de los hijos, educar en valores, dominar los contenidos curriculares y utilizar las TIC. Dependiendo de la competencia, se privilegia una determinada modalidad formativa y unicamente en el dominio de los contenidos, la formación inicial se considera aceptable. Finalmente, se analizan los cambios propuestos por los maestros para mejorar la formación inicial.

In this article we present the results of interviews with a sample of 48 teachers active in the Community of Madrid, previously surveyed on the preservice teacher education received in competencies they consider more fundamental and less, as well as those considered best and formed worse. These competitencies refer to: to involve families in learning of the children, educate in values, dominate the school content and to use ICT. Depending on the competence, it favors a particular mode of training and only for the domain of the school content is considered acceptable. It also discusses the changes proposed to improve preservice teacher education.