Competencias del tutor para la enseñanza virtual de las ecuaciones diferenciales para ingenieros en formación

Abstract

El crecimiento de la educación virtual y a distancia, impulsado por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, ha destacado la importancia de las competencias del tutor en este contexto. Este estudio se enfoca en las competencias necesarias para facilitar el aprendizaje de ecuaciones diferenciales en encuentros sincrónicos, como los realizados por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Se aplicó un cuestionario a estudiantes que evaluaron las webconferencias en una escala del 1 al 5, junto con una pregunta abierta para justificar su calificación. Utilizando un enfoque cualitativo, se empleó la teoría fundamentada para el análisis de da-tos, identificando dos códigos axiales que se agruparon en la categoría nuclear: “Recursos tecnológicos y humanos para facilitar el aprendizaje de ecuaciones diferenciales en webconferencias”. Los resultados resaltan la importancia de que los tutores posean pro-fundo conocimiento del tema, experiencia en el curso, habilidades tecnológicas y una preparación previa adecuada. Este estudio subraya la relevancia de las competencias del tutor en la enseñanza virtual de ecuaciones diferenciales para ingenieros en formación, proporcionando insights para mejorar la calidad de la educación a distancia.

The growth of virtual and distance educa-tion, driven by Information and Commu-nication Technologies, has highlighted the significance of tutor competencies in this context. This study focuses on the competencies required to facilitate the learning of differential equations in synchronous ses-sions, as conducted by the National Open and Distance University. A questionnaire was administered to students who rated web conferences on a scale of 1 to 5, ac-companied by an open-ended question justifying their rating. Using a qualitative approach, grounded theory was employed for data analysis, identifying two axial codes grouped under the nuclear catego-ry: “Technological and Human Resources for Facilitating the Learning of Differential Equations in Web Conferences.” The results emphasize the fact that tutors should have in-depth knowledge of the subject, course experience, technological skills, and adequate prior preparation. This study highlights the relevance of tutor competencies in the virtual teaching of differ-ential equations for engineering students, providing insights to enhance the quality of distance education.

L’utilisation des technologies de l’information et de la communication dans l’éducation a entraîné une augmentation des programmes d’enseignement virtuel et/ou à distance. La croissance de l’éducation virtuelle et à distance, stimulée par l’utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication, a souligné l’importance des compétences du tuteur dans ce contexte. Cette étude se concentre sur les compétences nécessaires pour faciliter l’apprentissage des équations différentielles lors de sessions synchrones, telles que celles organisées par l’Université nationale ouverte et à distance. Un questionnaire a été administré aux étudiants qui ont évalué les webconférences sur une échelle de 1 à 5, accompagné d’une question ouverte justifiant leur évaluation. En utilisant une approche qualitative, la théorie ancrée a été employée pour l’analyse des données, identifiant deux codes axiaux regroupés sous la catégorie nucléaire : “Ressources technolo-giques et humaines pour faciliter l’apprentissage des équations différentielles lors des webconférences”. Les résultats soulignent l’importance pour les tuteurs de posséder une connaissance approfondie du sujet, une expérience du cours, des compétences techno-logiques et une préparation préalable adéquate. Cette étude met en lumière la pertinence des compétences du tuteur dans l’enseignement virtuel des équations différentielles pour les étudiants en ingénierie, fournissant des perspectives pour améliorer la qualité de l’enseignement à distance.