Ensayo piloto de utilización de Perusall® para el aprendizaje colaborativo no presencial de competencias clínicas veterinarias

Abstract

El presente manuscrito aborda un proyecto de innovación educativa en entornos docentes de grupo único en la Universidad de Murcia, centrado en la aplicación de la plataforma Perusall® para promover el aprendizaje colaborativo en asignaturas de Veterinaria. Se destaca el desafío del tamaño del grupo y la dificultad para fomentar habilidades como el pensamiento crítico en entornos de clase teórica. El proyecto busca involucrar a los estudiantes a través de Perusall®, una herramienta que facilita la interacción social y la discusión entre pares.Se destaca la importancia de la motivación intrínseca de los estudiantes y cómo el aprendizaje activo, en este caso con Perusall®, puede contribuir al desarrollo de habilidades y comprensión más profunda. Se indican las asignaturas y cursos específicos que participan en el proyecto, así como la experiencia previa del grupo de trabajo en proyectos de innovación.El texto detalla las fases del proyecto, desde la creación del curso Perusall® autoformativo hasta el lanza-miento de tareas a los estudiantes, seguido de encuestas de satisfacción y revisión de resultados. Se discuten los resultados obtenidos, destacando la necesidad de ajustar la configuración temporal de las tareas. Se reflexiona sobre la curva de aprendizaje de Perusall® y se plantean recomendaciones para futuros ensayos, sugiriendo plazos más largos y la exploración de otros tipos de material. En general, el proyecto busca evaluar la viabilidad y utilidad de Perusall® como herramienta para fomentar la participación, el aprendizaje colaborativo y el pensamiento crítico en entornos educativos de Veterinaria.

The present manuscript addresses an educational innovation project in single-group teaching environments at the University of Murcia, focusing on the implementation of the Perusall® platform to promote collaborative learning in Veterinary subjects. It highlights the challenge of group size and the difficulty in fostering skills such as critical thinking in theoretical class settings. The project aims to engage students through Perusall®, a tool that facilitates social interaction and peer discussion.The importance of students’ intrinsic motivation is mentioned, and how active learning, in this case with Perusall®, can contribute to the development of skills and deeper understanding. Specific subjects and courses participating in the project are outlined, along with the workgroup›s prior experience in innovation projects.The text details the project phases, from creating the self-training Perusall® course to launching tasks to students, followed by surveying, and reviewing results. The obtained results are discussed, highlighting the need to adjust the temporal configuration of tasks. Reflections are made on the learning curve of Perusall®, and recommendations for future trials are suggested, including longer deadlines, and exploring other types of material.Overall, the project aims to assess the feasibility and utility of Perusall® as a tool to encourage participation, collaborative learning, and critical thinking in Veterinary education settings.