Las rúbricas como herramientas catalizadoras del aprendizaje activo y de la reflexión sobre la práctica docente

Abstract

Antecedentes: Una de las características principales de la enseñanza universitaria en el contexto del proceso de Bolonia es el aprendizaje centrado en el estudiantado. Potencialmente, dicho tipo de aprendizaje permite a los alumnos participar de forma activa en la creación responsable y autónoma de su propia experiencia de aprendizaje. Objetivos: Fomentar el aprendizaje activo del alumnado en una asignatura del Grado en Estudios Ingleses de la Universidad de Murcia (“Enseñanza del Inglés: historia, enfoques y métodos”) y propiciar por parte de la profesora su reflexión continuada sobre la armonización más óptima entre las dimensiones del aprendizaje, enseñanza y evaluación. Método: En el instrumento de evaluación del informe escrito, el alumnado trabajó en grupos pequeños para estimular el aprendizaje colaborativo. Se aplicó el uso de una rúbrica diseñada por la docente desde ambas perspectivas sumativa y formativa de la evaluación; respecto a la segunda, los grupos debían consensuar la autoevaluación de su informe escrito. Asimismo, se les ofreció la oportunidad de asistir a una tutoría personalizada en la que la docente les proporcionó feedback sobre su rendimiento y explicó la comparación entre su puntuación y la asignada por cada grupo asistente. Posteriormente, se midió la satisfacción del alumnado mediante sus respuestas a un cuestionario anónimo y voluntario. La docente registró y codificó sus impresiones sobre el desarrollo del proyecto en cada una de las fases. Resultados: La experiencia fue valorada positivamente por la mayoría del alumnado y la profesora, quien constató la versatilidad de las rúbricas como una herramienta productiva para la reflexión crítica de la práctica docente antes, durante y después de la implantación de este proyecto. Conclusión: Es necesario un alto grado de compromiso por ambas partes discente y docente para maximizar la efectividad de la aplicación de las rúbricas y compensar el esfuerzo invertido.